词汇是掌握一门语言的基础,是传递信息与语言交际的基本单位,词汇量是衡量语言学习效果至关重要的标准。词汇学习和教学是第二语言要素学习和教学的重要组成部分,影响着汉语学习和教学的整体水平,汉语中词汇的特点之一是数量庞大,意义复杂,经常给母语非汉语学习者造成困难。近义词是现代汉语中意义相近、相似的词汇,相比较汉语中的其他词汇,近义词由于具备相同的语素、意义之间只有细微的差别,所以更加难学难教。词块是词与词之间的一种特殊组合情况,它呈现出固定、半固定并且模式化了的板块结构,具备词汇和句法的双重特点,后来有部分语言学家提出了词块教学法,形成了相对完整的词块理论。国内外不断有学者将词块理论应用到语言教学中去,词块理论也由此成为二语教学的新视角,同时,词块理论已经成为第二语言英语教学的成果,它为对外汉语近义词的教学提供了新思路。第一绪论,主要简单分析词块理论在第二语言词汇教学中（包括英语词汇教学和汉语词汇教学）、对外汉语近义词教学中的研究概况,得出运用词块理论进行对外汉语近义词教学的研究较少,缺乏相关充分的讨论。第二词块理论应用于近义词教学中的理论基础及合理性,通过深入探索词块理论的内容,确定词块定义,从理论的角度出发,探讨词块理论在对外汉语词汇教学中和近义词教学中应用的合理性,使后面的近义词专题教学设计立足科学理论,增强可行性,丰富教案相关内容。第三词块理论视域下的对外汉语近义词教学设计,先界定近义词范围,后采用例解的方法分析传统的近义词辨析教学,并统计《阶梯汉语（中级阅读）1》与《标准教程HSK6（上）》所包含的所有近义词,利用词块理论的方法整合分析汉语语料库中涉及近义词的部分词块,最后针对中级班和高级班设计近义词教学专题教案,站在更理性的角度分析传统近义词教学,并为后续的教学实验提供设计依据和设计构想。第四基于词块理论的对外汉语近义词专题教学实验,本章主要依据已经设计完成的近义词教学专题进行教学实验,论证词块理论在对外汉语的部分近义词教学中的有效实施,以实践的角度,充实理论内容,凸显词块理论指导的近义词专题教学优势。第五结语部分,总结研究成果和存在的局限性,并对未来的近义词教学提出相关建议以供参考,为未来的汉语近义词教学提供一个新视野,对汉语教材设计给予更理性的分析。综合论文研究成果,我们可以得出:词块理论在对外汉语近义词教学中确实存在优势,相较于传统的对外汉语近义词教学方法,运用词块理论进行近义词专题课堂教学的方法存在积极意义,从对外汉语近义词专题教学和传统近义词教学在教学时长、答题时长、词汇掌握的准确性、接受程度等方面的对比实验数据基本可以证明词块理论在对外汉语近义词专题教学中有效、可行,并获得了较好的教学效果。