【摘 要】
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劳动教育是促进幼儿全面发展的重要手段,区域活动作为幼儿园教育的重要组织形式,同时也蕴藏着巨大的劳动教育价值,是实施幼儿园劳动教育的重要途径之一。当下在区域活动中开展劳动教育的过程中存在不足。为此,本研究立足于实践,对幼儿园区域活动中开展劳动教育的现实情况展开调查,探查其存在的问题,在分析问题产生原因的基础上,尝试提出幼儿园区域活动中开展劳动教育的有效策略。运用文献法、观察法和访谈法,以J市A幼儿园
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劳动教育是促进幼儿全面发展的重要手段,区域活动作为幼儿园教育的重要组织形式,同时也蕴藏着巨大的劳动教育价值,是实施幼儿园劳动教育的重要途径之一。当下在区域活动中开展劳动教育的过程中存在不足。为此,本研究立足于实践,对幼儿园区域活动中开展劳动教育的现实情况展开调查,探查其存在的问题,在分析问题产生原因的基础上,尝试提出幼儿园区域活动中开展劳动教育的有效策略。运用文献法、观察法和访谈法,以J市A幼儿园为主要观察园,选取A园B园各两位大班教师,C园D园E园各一位大班教师为访谈对象,了解幼儿园区域活动中劳动教育的实施现状,深入探究存在问题。幼儿园区域活动中劳动教育实施总体较好,存在的问题主要有:（1）教师对区域活动中开展劳动教育的意识淡薄,表现在对幼儿劳动教育的内容认识存在局限,忽视其教育性;教师对区域活动中劳动教育形式认识片面;教师易忽视区域活动中劳动教育评价环节;（2）幼儿园区域活动劳动教育的实施过程不够严谨,表现在区域活动中劳动内容的设置具有主观性;区域活动中劳动环境创设缺乏幼儿的有效参与;区域活动中劳动材料投放缺少层次性和动态性;（3）区域活动中幼儿的劳动活动质量不高,表现在幼儿的劳动机会不平等;区域活动的劳动条件受限;幼儿可进行的劳动内容单一。针对以上问题,从幼儿园和教师两个方面剖析原因,从幼儿园来说,一是没有现成的文件指导,二是劳动时间安排不足,教师少且精力有限;从教师层面来说,一是专业素质有待提升,二是重视程度亟待加强。基于问题和原因分析,提出如下策略建议:（1）加强区域活动中劳动教育的实施,幼儿园繁荣园所劳动文化氛围;健全区域活动中劳育保障;丰富区域活动中的劳动实践;规范区域活动中劳育课程实施;深化区域活动中劳育相关评价;（2）提升教师对区域活动中劳动教育的关注度,教师摒弃固有观念,提升区域活动劳育意识;遵循劳育原则,选择适宜的劳育教学方法;提升专业水平,保障区域活动劳动教育质量;（3）实现家园合作深度共育的支持体系,优化家长的人才培养观;共求幼儿园劳动教育新路径;家园协作开展幼儿园劳动教育。
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