在深入推进素质教育的背景下,如何在有限的时间内提高教育教学质量是新课改面临的核心议题。纵观目前的教育教学现状,有效的课堂教学问题设计已成为解决议题的关键之一。具体到高中化学学科,就需要研究高中化学课堂教学问题设计。怎样的才是有效的课堂教学问题设计呢?本研究的特色是在高中化学课堂教学问题设计中应用学生的认知心理,基于学生认知心理来进行高中化学课堂教学问题设计。本研究通过文献分析、经验总结等方法,借鉴国内外各种教育教学理论、认知心理学理论,结合高中化学学科课堂教学的特征来构建基于学生认知心理的高中化学课堂教学问题设计的框架。本研究先从我国的教育现状和时代背景出发,论述了问题的提出和研究的意义。并结合国内外对化学教学问题设计和认知心理等方面的研究成果和理论,对相关概念进行了界定。对高中生认知的特点以及影响高中生认知的因素等方面进行相关分析,深入探讨如何遵循学生的认知心理来设计高中化学课堂教学问题,从而为提高教育教学质量提供理论依据和实践指导。深入研究如何在高中化学课堂教学问题设计中优化学生的认知心理,通过改善学生的认知结构,发展学生的元认知能力,培养学生的认知策略,促进学生终身发展。