21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与健全人格密切相关。人格失落是当前我国学生中一个应当重视的现象。人格教育是心理健康领域一个方面，心理健康领域又是《体育与健康》新课程标准五大领域之一。在多年的教学实践中，愈发感到，体育教学蕴涵了丰富而又积极的人格教育因素，对学生形成健全人格品质有着特殊的、其他学科无法替代的作用，它比简单空洞的说教更具有实效性，更能对学生的身心产生深刻影响。为此，体育课堂中有必要对学生进行有针对性的人格教育的教学策略研究。体育课堂教学策略的研究是全面实施素质教育，推进新课程教学的突破口和关键点。本文在对教学实践和新课程理论深入研究的前提下，以教育学、心理学及教学设计理论为指导思想，以逻辑研究法为主，以文献资料法、调查法、比较分析法为辅，从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发，注重强化人格系统培养要素，增强体育课堂教学活动的人格塑造力，走访有丰富经验的专家进行咨询，通过对学生实施教学改革前后的行为进行比较分析，重点对中学体育课堂教学策略进行理论和实践的探索，构建体育课堂中中学生人格教育的教学策略流程图，使教师从整体上把握渗透人格教育的体育课堂教学。体育课堂教学策略流程图是一个纲，依据流程图，有关体育课堂教学的问题就可迎刃而解，所谓纲举目张。