估算教育能提高学生数量及空间形式的判断和理解能力,从而提升学生处理信息的能力和解决实际问题的能力。以往研究表明,学生的估算能力除了与智力紧密相关外,还与题目本身、情感和认知这三个因素存在密切关系。选取苏州某职业学院的学生,设计了三个研究来考察在简单和复杂两种题目难度下,特质焦虑情绪对估算表现(正确率和反应时)的影响;并弄清楚在不同问题难度下,特质焦虑是如何影响估算表现的,即检验中央执行功能在特质焦虑与估算表现之间关系的中介效应。通过算术技能测验、数学焦虑量表和特质焦虑量表筛选出108名被试参与上机操作实验。每名被试都需完成估算实验,中央执行功能的更新、抑制、转换实验。通过对实验研究数据的分析,本研究得到以下结论:1、特质焦虑和题目难度对估算表现的影响:不论在简单题还是复杂题上,低特质焦虑被试的正确率高于高特质焦虑被试、反应时都短于高特质焦虑被试且都存在显著差异;在复杂题上的,高低特质焦虑被试正确率都低于简单题、反应时都长于简单题且都存在显著差异。2、不同特质焦虑水平的个体在中央执行的更新和转换功能上存在显著差异,但在抑制功能上不存在显著差异。3、在不同题目难度下,特质焦虑、中央执行功能的各子功能、估算表现的正确率和反应时三者之间存在不同程度的相关。4、在复杂题目难度下,中央执行的转换功能在特质焦虑与估算表现间存在显著的中介效应,而在简单题难度下,中央执行功能在特质焦虑与估算表现关系间的中介效应不显著。