本文在阐述了“校本培训”的涵义、特点、意义和产生背景的基础上，分析了罗湖区中小学校本培训存在的主要问题，探究了其存在问题的原因，提出了有针对性的对策或建议。对罗湖区校本培训问题的研究，笔者采用的基本方法主要是以问卷调查和分析为主要手段，结合对学生、教师、以及学校领导的访谈，对取得的数据和访问的内容进行分类、归纳、总结、分析，对罗湖区的校本培训有一个比较全面的认识，提出自己的见解。 全文分为三个部分： 第一部分分析了罗湖区中小学教师校本培训的背景，在“校本培训”的涵义、特点、意义的基础上，进一步分析了罗湖开展“校本培训”的必要性与可行性。 第二部分探讨了罗湖区校本培训的现状及存在的问题。研究是通过以调查问卷分析为主的方法进行。笔者认为罗湖区中小学校本培训主要存在以下问题：被培训者态度方面，主要存在缺乏积极性、主动性；培训内容方面，存在内容针对性差，忽视教师的主体性，理论和实际缺乏紧密结合，内容设计不够全面；培训形式方面，形式单一，缺少互动，难以调动教师的积极性和创造性；管理机制方面，缺乏一个科学系统的校本培训评价体系。 第三部分论述开展“校本培训”的建议及策略。从教育行政管理和学校管理两个层面上提出了罗湖区中小学教师校本培训策略的一些建议，如分层次确立校本培训的目标、建构校本培训的三级管理体制、形成合理的校本培训管理制度、根据教师的需要确定校本培训的内容、选用有效的校本培训形式、完善校本培训的评估体系等，以期进一步提高罗湖区中小学教师校本培训的质量。