《新课程标准》指出：“学生作为学习活动主体,在教学中要注重学生学习能力,包括自主学习、实践探究、创新思维等方面”。实践也表明,学生的学习能力是顺利、有效完成学习活动所必备且直接影响学习活动效率的一种重要个性心理特征。目前中学生语文课堂学习中仍存在传统理念根深蒂固,课堂思维参与少,个性化阅读习惯欠缺,学生语文能力评价仍然以试卷考查为主等问题,这些问题导致学生在语文课堂上主体意识的缺失,课堂学习效率低下,学生的语文学习能力没有得到可持续性地科学提升。本论文旨在通过对中学生语文课堂学习能力定义及相关的量化评估,了解学生目前语文课堂学习能力的水平,了解学生语文课堂学习能力的组成因素,分析影响学生课堂学习能力提升的正负因素,并采取相关干预手段,以评价量表为标准,指导学生对自己的课堂学习行为进行自我评价,自我分析,自我调节,自我提升,不断优化语文课堂学习行为,逐渐形成良好的语文学习习惯,不断提升语文学习能力,提升自身语文综合素养。