在当今寻求创新的社会中,美术教育工作者需要打破学生对于美术教育固有的看法。游戏作为一种创造性的活动,与艺术息息相关,因此游戏的方式可以作为美术教育的切入点。据查阅,相关美术教育中游戏的研究大多是理论分析游戏在美术教育中的适用性,结合具体教学实践展开分析的较少。笔者结合亲身参与的美术教学实践案例,探究游戏在美术教育中的作用,进而发现游戏可以激发学生艺术创作的内在动机,培养学生自主创造的能力,实现学生个体的人格完整。从2019年至今,在导师的带领下,笔者研究生期间参与了自然研学、光绘活动课程、乡村美育等多个美术课程项目。这些课程具有很强的游戏性,都是用艺游学的方法进行教学设计,并使学生创作出了大量具有创造性的艺术作品。本文采用叙事研究法,以自传体的形式纪录在先后三个项目中,对于游戏在美术教育中的作用逐渐认识加深的过程。在参与三个项目的教学实践的同时,笔者采用艺术本位教育研究法,在实施游戏教学过程中采集了学生的艺术创作成果,以作品的艺术性直观呈现游戏教学效果。同时,还开展田野调查,包括采集课堂记录、个案记录,采访学生和教师。通过对田野调查数据的分析,对艺术本位教育研究的结论进行补充说明。研究表明,游戏既可以作为一种教学方式,也可以是一种艺术创作方式;游戏不仅能够直接产生艺术作品,还可以带来新的教学方向。在美术教育中,游戏教学法能让学生意识到美术学习过程中情感与交流的重要性,并且学生核心素养目标在游戏过程中更易于实现。最后,本文总结出游戏在美术教育中具有四种价值:1.促进师生沟通;2.促进课程逻辑衔接;3.把学生带入“放松且专注”的学习状态;4.作为艺术创作的形式。根据课程项目中积累的教学经验,在美术教育中运用游戏教学方法,符合以学生为中心的教学理念,更多地增加了教学的可能性,是提高学生自主性、创造性学习的可行路径。