慕课具有规模大、开放性和网络化的特点,重新定义了网络课程,实现了碎片化学习的方式。慕课作为一种新型教育模式,给基础教育带来了挑战和机遇。近年来迅速成为教育界的热点话题,并且在高等教育领域发展得如火如荼,运用十分广泛。本课题尝试探索了大规模在线《论语》导读的方法和途径,利用互联网大数据平台和融媒体技术,在历代名家研究《论语》的基础上,针对目前关于《论语》慕课的薄弱现象,就《论语》中历代存在歧义甚至误读的名章名句进行创制慕课实验研究,总结出实验研究的经验。笔者首先通过文献研究法了解《论语》慕课课程的研究现状,并且通过在各大慕课平台调查《论语》慕课的建设情况,在此基础上结合此次疫情期间网络教育的普及和5G时代的到来,阐明慕课时代的到来对教育的改革将势在必行。我们还对郑州某校高二年级以问卷调查的方式进行调查并加以分析,包括学生对慕课的认知、学生上网情况及学生学习《论语》情况。然后对《论语》导读进行慕课设计及实验,经过前期准备,包括器材准备、PPT制作、脚本编写等,接着再进行录制、剪辑制作,使课程过程较为清晰的呈现出来。最后针对制作过程中发现的问题进行阐述,提出解决对策,总结实践经验。本实验报告的主要结论是:“慕课”应用与中学生教育有一定的优势。首先,传统文化与新型技术的结合为枯燥的文化传播改变了形式;其次,慕课内容与形式的创新,把《论语》课本知识用讲述的形式搬到荧幕,在内容上增加了多样的教学环节,设置打点提问体现师生互动和生生互动;最后,实现优质资源的共享,《论语》解读百花齐放,可以根据喜好选择自己感兴趣的课时,选择原本接触不到优秀课程。教学改革本身就是不断实践探索的过程,经过《论语》慕课的实验制作,总结出以下经验:1.提前设计课程的内容,课题的选择要符合学生的现状和实际需求,选定课题后要进行课程设计,需要细致写出重难点,进行反复修改,最后定稿。2.视频录制的选择与安排可以将脚本提前编排,根据脚本一幕幕拍摄,在录制前做好标记。3.为了使《论语》慕课的观赏性得以提高,可从动画效果方面着手,增添慕课的观看效果,促进《论语》视频的感染力。4.将《论语》慕课与传统课堂相结合,启发引导学生思考,强化知识的记忆和理解。通过本实验制作,希望给《论语》慕课在基础教育阶段的实施带来绵薄之力。