写作是重要的语言技能之一，它体现着语言表达及跨文化交际的能力。随着时代的发展与进步，社会对人才的要求越来越高，新的《英语课程标准》也对写作能力提出了更高的要求。新课标明确地指出“在进一步发展学生的综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”但传统的写作教学忽视了对学生写作能力的培养，老套的教学方式也无法有效提高学生的写作水平。因此，如何找到一个行之有效的英语写作教学方法便成为了摆在广大英语教师面前的一个难题。本研究将过程体裁教学法运用于高中英语写作教学中，旨在探索和讨论过程体裁教学法是否能够有效提高学生的英语写作能力和水平。首先，作者在所教班级进行了问卷调查及写作测试，着重从语篇模式、内容、连贯、语言得体性以及词汇语法等五方面剖析所教班级英语写作及写作教学方面存在的具体问题。而这五个方面也是高考英语写作的重要考查点。在吸取前人研究成果的基础上，作者结合具体教学情况将过程体裁教学法的一般步骤进行了改进和创新，提出了过程体裁教学法改进模式。新的模式包含体裁分析、写作技巧训练、独立写作以及修改评议等五个环节，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，以达到能够真正帮助学生建构写作能力的目的。在教学实验中，作者使用过程体裁教学法对建议信、鼓励性的电子邮件和含有数据的调查报告等三种不同体裁的文章进行了写作教学，并对每次实验后学生作文的五个指标，即语篇模式、内容、连贯、语言得体性以及词汇语法等五方面的数据进行了统计和分析。通过对比实验前后数据，作者发现运用了过程体裁教学法之后，学生在语篇模式、内容、连贯、语言得体性以及词汇语法等五个方面的得分均有明显提高，同时学生的整体写作水平也提高了。因此，作者认为：过程体裁教学法有助于从写作目的、内容、技巧等方面提高学生的英语写作能力，从语言形式和写作程序上培养学生良好的写作习惯，并提高学生对写作的兴趣，发掘他们的写作潜能，提高他们的写作水平。