教育乃民生之本,教育扩张是现代化以来的必然趋势,其为人们提供了更多的教育机会,而不论如何扩张,教育公平和教育资源分配都是另一个关键,事关人类发展也事关社会稳定和阶层流动。与此同时,教育作为社会分层的重要手段,自古承载着农村人们对于改变命运的渴望,而当前农家子弟在教育资源的获取能力上越发处于劣势,教育本身的定位也已不同于农村人们的固有印象,这些改变所带来的是更严重的教育不平等。为此,研究旨在通过对月池村教育资源配置现状的考察,分析在当前我国教育扩张背景下,教育资源的配置情况对于乡村教育公平状况的影响,进而分析当前乡村教育资源分配的逻辑与可能存在的问题,从而为相关应对策略的制定提供理论支撑。具体而言,研究将在韦伯的社会分层理论的基础之上,通过理性选择的分析视角,选取洪湖市月池村作为当前乡村教育情况的典型,分析当地人在当代教育扩张的进程中对于教育的情感、记忆、以及行为策略。通过对月池村教育现状的描述分析,研究发现:在教育的不断扩张的背景下,不断增长的教育资源投入并没有获得预期的教育收益,即便对于类似月池村这类经济水平相对较高的乡村而言,其教育状况不仅没有得到改善,反而因日益激烈的社会竞争压力,以及地方教育管理的涣散而变得萎缩,甚至出现了教育不公平的现象。论文分别从教育、家庭、社会等三个方面对月池村教育不公平的形成过程进行分析发现,教育不公平现象的产生并不能仅仅归咎于教育资源的供给不足和教育制度的不完善,在教育资源配置的过程中,作为具备主观能动性的个体,人们对于教育本身的认知和行动实际上也会对教育资源的配置产生影响。教育萎缩下教育不公平不仅会对个体造成威胁,甚至会对社会乃至整个教育事业造成不利的影响。因此,为了转变当前社会中存在的教育不公平的现象,避免个体层面、社会层面和教育发展过程中可能出现的风险,必然要求对我国当前与教育相关联的社会环境进行一定的改善,从制度保障、经济支持和文化建设三个方面入手来推动教育的公平发展。