信息化教学能力是教师利用现代信息技术来设计、实施、研究教学活动的意识、态度和能力。制度是影响信息化教学能力发展的重要因素之一。本论文从学校制度建设的角度探讨促进教师信息化教学能力发展策略与路径,主要研究内容包括以下几个方面:一、信息化教学能力发展制度。信息化教学能力发展制度是以促进教师信息化教学能力的发展为目的,学校教育共同体成员在信息化教学及其管理过程中应遵守的行为规则体系。信息化教学能力发展制度可以确定信息化教学的边界,为信息化教学提供一种预期,对教师开展信息化教学、提高信息化教学能力具有激励和保障作用。二、教师信息化教学能力发展制度化的现状。本部分以A中学为例分析了当下信息化教学能力发展制度化的现状。调查从信息化教学意识与态度、信息化教学行为和信息化教学的制度环境三个方面展开。通过调查发现,主要存在观念基础薄弱,文化氛围淡薄;行为规则模糊,教师实践茫然;保障制度缺乏,发展动力不足等三方面的问题。三、教师信息化教学能力发展制度建构的策略。针对实践中存在的问题,本文认为学校应引导教师树立正确的信息化教学理念,建构一种有利于信息化教学能力发展的非正式制度;建构信息化教学行为规则,使教师的信息化教学有据可循;完善信息化教学能力发展保障制度,使教师提高信息化教学能力既有动力又有保障。四、教师信息化教学能力发展制度的建构的路径。制度建构路径影响到制度的文化适应性与制度生命力。教师信息化教学能力发展制度的建构应遵循“路径依赖”的原理,在尊重学校的历史文化背景的基础上进行制度创新。选择综合性的建构路径,既要有政府和学校的政策的、理论的引导,又要注重制度建构的实践基础和群众基础;既要发挥其管理部门在信息化教学能力发展制度建构过程中的引导作用,更应尊重奋斗在教学一线的教师的主体性。