随着地理新课程改革的推进,“以学生发展为本”的理念逐步深入人心,基于这样的理念,教育部审批的六套初中地理教材的一个共同特点就是加大了“活动”改革的力度。尽管如此,现有初中地理教材中仍然存在部分活动操作性不强、难度不适宜、实践性不足、缺乏趣味性等问题,需要以不同的视角和广阔的思维来改进现有的活动设计。“国家地理”网站是美国最权威的地理教育网站,10年来受到广大美国地理教师和学生的喜爱,其教育频道中的“国家探索”活动系列有45个活动,内容丰富,设计精致。本文立足于翻译这些活动设计的网络文本,并研究其设计理念和设计特色,以期借鉴美国在地理教学活动设计中的先进经验,为我国初中地理课程标准中“活动建议”的编制、初中地理教科书的编写、地理教师的课堂教学活动设计提供参考。本文的导言部分介绍了论题的研究背景和研究意义。第一章是“国家探索”地理活动的设计概览。首先简要介绍“国家探索”地理活动的设计背景;然后分析了该活动系列设计的两个理论依据,一是美国国家地理课程标准,二是建构主义理论;接下来说明其活动结构和主要活动类型。第二、三、四章结合活动案例,分别阐述“国家探索”地理活动的三个设计特色:一是以包含高品位知识、生活化情境和有意义话题的任务来驱动学生参与地理活动;二是通过呈现训练方法、任务细分等学习指导来帮助学生实施地理活动;三是借助超链接技术接触地理信息和探究复杂地理成因、通过多媒体交互技术感知地理事物来支持学生深化地理活动。第五章提出了“国家探索”地理活动对我国地理教学的启示,有六条建议:一、重视活动教学资源的建设,吸纳民间团体参与设计;二、加大实践活动的比重,完善活动的体系与功能;三、呈现明确的活动任务,形成学生有意义的理解;四、创设生活化的情境,增添活动的趣味性;五、补充详细的学习指导,增加活动的可操作性;六、借助技术的力量,建立电子活动库。