数学学习在促进个人发展的过程中有着十分重要的作用,但仅仅学会数学知识是不够的,通过数学知识的学习从而提升学生的数学素养是数学教育的重要目标之一。本文通过对高中生数学学习策略与方法的调查研究,提出了提升高中生数学核心素养的一些建议。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法、定量分项法。对调查问卷进行分析主要采用Excel、SPSS27.0、Mplus8.3三个统计软件。主要解决的问题是:（1）对高中生数学学习状况、数学学习中的策略与方法进行调查研究,并对调查数据进行描述性统计分析;（2）对调查所得数据从男女学生、男女教师、父母文凭和职业三个维度做差异分析;（3）从结构方程模型的视角,对数学学习中策略与方法的四个维度建构结构方程模型,并以计划与管理、整合与应用为中介路径,计算阅读与理解对反思与提升的直接效果和中介效果。研究结果表明:（1）数据描述显示,无论是学生本人,还是父母亲都期望能学好数学;教师性格开朗,与学生关系融能促进学生的数学学习;绝大部分学生能较好的进行学习计划与管理;超过70%的同学善于对知识整合应用;超过80%的同学能通过反思来提升;经常阅读与数学相关书籍的同学比例较低。（2）差异分析显示,学生性别在数学学习情况、整合与应用以及反思与提升方面存在显著性差异,教师性别、父母职业对学生学习影响不存在显著差异。（3）结构方程模型研究数据显示,阅读与理解对反思与提升的总效果值是0.706,三条中介效应的值分别是:0.419,0.077,0.063,间接效果之和为0.558。两条中介路径:路径阅读与理解→计划与管理→反思与提升,阅读与理解→整合与应用→反思与提升,对它们的差异分析得出计划与管理的中介效应大于整合与应用的中介效应,且两者之间存在显著性差异。基于研究所得出的结论,提出了以下建议:（1）加强对学生数学学习的指导;（2）增强数学阅读;（3）提升数学学习中的计划、管理及应用;（4）优化结构方程模型。在本文所探讨的数学学习的策略与方法中,整合与应用是一个十分重要的维度,从而在教学中,进一步提升该维度的效果值显得十分必要。