仔猪腹泻多病原卵黄抗体制备及稳定性研究

来源 :青岛农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:z30405060
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
卵黄抗体是近年来的一个研究热点,用于多种疾病的预防和治疗,是一种有良好发展前途的生物制剂。本试验成功制备了针对仔猪腹泻的多病原卵黄抗体,并对卵黄抗体效价变化规律、分离提取方法、喷雾干燥条件及卵黄粉的稳定性进行了初步研究,试验结果如下所述。   1.卵黄抗体效价变化规律的研究   以引起仔猪腹泻的常见病原大肠杆菌(K88、K99、987P)和传染性胃肠炎病毒、流行性腹泻病毒为抗原,免疫蛋鸡,定期检测卵黄抗体滴度,得出卵黄抗体滴度变化规律:首次免疫抗原后7d可检测到抗体存在,但抗体滴度较低,随后抗体滴度缓慢升高,第2次免疫和第3次免疫后,抗体滴度有个小幅的下降,随后迅速升高,第3次免疫后12d,抗体滴度达到峰值,维持30d后抗体滴度逐渐下降。   2.卵黄抗体分离提取方法比较   从对卵黄的去脂效果、提取液的蛋白含量、提取的抗体纯度和对抗体活性的影响等方面,综合比较了酸化水法、聚乙二醇法、氯仿法和水-辛酸法4种分离提取卵黄抗体的方法,结果显示水-辛酸法效果最好,此种方法提取的抗体脂肪残留量较低、抗体产率高达6.8mg/mL、纯度93.6%,明显优于其它3种提取方法。   3.卵黄粉的制作及稳定性研究   研究了在卵黄中添加不同保护剂及其不同添加比例,喷雾干燥进出口温度对卵黄抗体的影响,结果显示:在卵黄中添加乙醇溶解邻苯二甲酸丙甲基纤维素和淀粉,进口温度145℃,出口温度70℃的条件制备的卵黄粉品质最好。   为研究卵黄粉的稳定性,本试验采用温度梯度、pH梯度及保存条件作为影响卵黄粉中抗体的外部因素,对卵黄抗体稳定性进行了初步研究,结果显示:卵黄粉中抗体对温度稳定性良好,在70℃以下卵黄抗体性质稳定,90℃时抗体活性迅速下降;pH低于4.0,抗体开始失活,pH1.5时活性残余30%;卵黄粉在4℃存放6个月,抗体活性保持不变,25℃存放6个月,活性开始丢失。说明卵黄粉具有耐酸、耐碱,易于保存等优点。
其他文献
目前,关于细胞内氯离子通道蛋白(chloride intracellular channel,CLIC)具体功能和调控机制研究较少,猜测可能是细胞器和细胞核的跨膜蛋白参与调节氯离子浓度。CLICs已发现有
摘要: 数学概念是思维的“细胞”。各种能力,如运算、逻辑思维、空间想象能力,以至于创新能力等,无一不以清晰的概念为基础。这些能力的强弱与相应概念的理解深度紧密相连,并且能力的发展受相应概念的理解深度制约。要搞好数学概念教学工作,就应根据不同的概念,采取灵活多样的教学方法,才有利于培养学生的思维能力。  关键词: 新课标 数学概念 思维能力    数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质特征属性
21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规
兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。因此兴趣对传授数学知识,增效减负,提高数学能力,学习质量具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢?    一、明确学习数学目的,激发学生学习数学的兴趣    心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机,培养学
孔子言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这实际上道出了学习的三个境界,追求学习的外在目的很可能将学习的境界局限在“知之”这一层次,孩子只能处于被动的、简单的应答阶段,无从谈起创造性,也无快乐可言。如何培养孩子学习的兴趣是值得我们每一位教育工作者深思的问题,特别是孩子们认为学起来比较枯燥乏味的学科,如数学。作为一名数学教师,我不断地尝试更新、总结,充分调动学生学习数学积极性,以期使自己做得更
简单地说,数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察。    一、何为“直觉”    直观与直感都是以真实的事物为对象,通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知。例如等腰三角形的两个底角相等,两个角相等的三角形是等腰三角形等概念、性质的界定并没有一个严格的证明,只是一种直观形象的感知。而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系。庞加莱说:“直觉不必建立在感觉明白之上.感觉
摘要: 高中是学生由少年步入成年的关键期,也是实施素质教育的重要阶段,学生能否解决数学应用题是体现学校素质教育成果的重要标志,加强应用题教学已逐渐成为广大数学教师的共识。本文首先分析了当前高中数学应用题教学存在的若干问题,然后立足于教学本身,总结归纳出一系列解决问题的方法。  关键词: 教学 解题 应用题    数学应用题的教学,是提高学生分析问题、解决问能力的好途径[1]。小学和初中阶段,应用题
摘要: 初中数学教学必须十分重视学生观察能力的培养。教师要运用多种手段,激发学生的观察兴趣;通过训练,使学生掌握观察的基本方法,具有良好的数学观察品质,逐步养成主动观察、善于观察的习惯,使初中数学教学更好地适应素质教育的需要。  关键词: 初中数学教学 观察力 观察方法 数学观察品质    观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心
利用纳米管钛酸(NTA)和氨水的水热反应制得TiO_(2-x)N_x系列催化剂,并进一步通过热分解-机械研磨的方法在TiO_(2-x)N_x表面附着上银颗粒,制得Ag/TiO_(2-x)N_x系列催化剂.采用
摘要: 本文针对新课标下小学数学应用题教学策略的问题,分别从三个方面作有益探析:1.认真审题,理解题意,分析数量关系;2.强化练习,训练思路,提高解题能力;3.联系生活,尝试探究,正确把握教材的编写意图。  关键词: 新课程 小学数学 应用题教学策略    《小学数学课程标准》对应用题教学提出明确要求:“帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑