随着美术新课程的不断推进,在2001年国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》课程条例中首次提出:“学校可以结合本地的优势和传统开发适合的校本课程,与国家课程同时进行”,“校本课程”概念随之出现。承载了地域大众文化核心内容的婺剧,是金华这一方水土的独有特色,是值得被继承与发扬的国家级非物质文化遗产。本论文借助“婺剧”这一地方戏曲文化作为小学美术校本课程的开发实践主题,希望通过这些主题课程的实施能推动学校美术校本课程的发展,在美术课中对婺剧文化的继承与创新,提高学生对本地传统文化的认同感。本论文研究以浙江省武义县熟溪小学为实验基地,以五六年级社团学生为研究对象。通过多层次访谈、问卷调查和实地考察等方法,梳理选取婺剧文化中最具地方性与美术性的元素,研究探索适合中、高段学生学习具有可操作性的“新”美术表现形式,以《义务教育美术课程标准》为重要依据,进行婺剧文化资源小学美术校本课程的开发研究,设计教学实例。通过教学实践检验课程内容是否合理,广泛收集学生的反馈意见及老师的建议对课程内容进一步补充完善。本论文研究成果整合了多学科知识体系,结合学校和地区实际情况,设计了以“婺剧文化资源”为主题的详实的教学案例。通过小学美术课堂实施这一成果,从教材维度,拓展浙美版六年级上册第二课《戏曲人物》教材内容,丰富了美术课程资源;从学校教育维度,彰显本校“钟灵毓秀”办学理念;从教师维度,提升学生的课程开发能力,实现教学、科研双丰收;从学生维度,期望学生充分认识婺剧与生活,婺剧与社会,婺剧与文化的关系,形成对婺剧文化的深度思考,提升美术学科核心素养;从课程发展维度,期望推动本地区美术校本课程的发展,为后来对“婺剧文化”校本课程开发研究提供借鉴参考。