个性化教学承认人的个性差异，尊重人的个性需求，重视人的个性发展。个性化教学要求教师在国家规定的培养目标下，采取各种方式与方法来提高不同层次、不同特点的学生的知识、能力和素质水平，使他们在原有基础上尽可能的实现全面发展。我国目前的基础教育需要个性化教学，作为21世纪前沿学科的生物科学更加需要个性化教学。所以本文旨在以初中生物学《生物圈中的绿色植物》为例探讨个性化教学，以期为初中生物一线教师提供参考。本文一共分为六大部分。第一部分：前言。在本部分笔者论述了选题的缘起；介绍了个性化教学的理论和设计现状；阐述了研究目的和意义；交代了本文的研究方法：文献研究法和调查研究法以及本文的研究思路。第二部分：个性化教学设计的含义及理论基础。本部分阐述了个性化教学的含义和个性化教学设计的含义；分析了开展个性化教学的相关理论基础，分别为多元智能理论、因材施教理论和人本主义思想。第三部分：《生物圈中的绿色植物》内容解读。本部分分析了《生物圈中的绿色植物》在初中生物学中的地位，所包含的知识点和学习意义。第四部分，《生物圈中的绿色植物》教学设计依据。本文的教学设计有三种依据:依据多元智能理论进行个性化教学设计；依据教学目的任务和学生获取知识方式的不同将本模块的课型分为理论课、实验课和实习课分别进行教学设计；依据教学条件的不同进行教学设计。第五部分，《生物圈中的绿色植物》模块个性化教学案例。笔者按照理论课、实验课、实习课的分类分别举例。第六部分，结语。本部分介绍了本文研究的结果和结论，指出了创新点和需要再研究的建议。总体认为本研究的教学设计案例具有可操作性。中学一线教师对本文的教学设计是认可的。本研究证明了与现在的教学方式相比个性化教学较受欢迎。但是本研究成果只是阶段性的，故本研究有待继续进行。