本文拟就隐性教育视域下推进高校马克思主义大众化教育途径进行探讨,文章首先论述了当前高校马克思主义大众化面临的形势与挑战,随着社会转型期的深入推进、西方价值观念的日益入侵、市场经济条件下利益主体多元化的形成,高校马克思主义大众化教育形势日益严峻,并遭遇到严峻的挑战。高校大学生对马克思主义信仰危机的出现、一元化的主导思想难以满足多元化的价值诉求、马克思主义实效性受到质疑等问题归根结底反映了高校马克思主义大众化教育出现了危机。这在个背景下,对高校马克思主义大众化教育的途径研究开始出现,因此本文的第二部分论述了马克思主义大众化教育的途径问题,分析了传统的显性教育手段的优点和缺点,显性教育虽然在一定的历史条件下发挥了重要作用,尤其是对于马克思主义理论初期的传播作用显著,但社会的发展也带来人们的多元化的价值观念的出现,马克思主义作为一元化的主导价值观念受到严峻的挑战,马克思主义理论教育采用单一的理论灌输必然引起马克思主义接受实效性差等弊端,显性教育以其涉及范围有限、强制诉求的意愿较浓等的弊端逐渐影响马克思主义大众化的有效传播。因此,在此基础上引出了隐性教育问题,隐性教育途径不仅是国外思想政治教育的主要手段,同时也是国内理论界研究的重要方面,隐性教育以其隐蔽性、渗透性、灵活性强等特点弥补了显性教育的不足,并越来越成为人们喜爱的一种教育方式。当然,在肯定隐性教育途径作用的同时并没有全盘否定显性教育的重要作用,本文提出了显性、隐性教育相互补充、相互渗透,显性教育与隐性教育相互并重的马克思主义大众化教育新模式。诚然,文章的重点是要解决隐性教育视闽下的高校马克思主义大众化教育问题,因此第三部分重点论述了高校马克思主义大众化隐性教育途径的开展,通过丰富校园文化尤其是网络传媒形势下的文化传播、拓展社会实践建立长效的大学生社会实践基地、加强制度建设、注重身体力行等有效途径在高校推进马克思主义大众化教育,将更有利于大学生掌握马克思主义精髓,乐于接受马克思主义,进而促进马克思主义大众化在高校的发展,为马克思主义的传播奠定坚实的基础。本文的创新点首先在论述隐性教育途径的优点的同时也肯定了显性教育的作用,提出了显性教育与隐性教育相互并重的马克思主义大众化教育模式；其次,对于隐性教育怎么开展本文结合当前马克思主义大众化教育面临的严峻形势的现实,回避了纯理论研究的角度,提出从校园文化建设包括网络建设、社会实践的开展、制度建设和教育者的身体力行等四个方面进行详细的论述,为高校马克思主义大众化隐性教育的开展提供了切实可行的方法论基础,在紧密结合高校实际情况的基础上为高校推进马克思主义大众化教育提供了切实的可操作的依据。