技工教育担负着培养高素质技能型人才的重任,中国现阶段经济社会发展正在发生重大变革。由“中国制造”到“优质制造”需要大批高技能人才,但传统的教学模式显然与现代职业教育培养具备职业能力的目标不相符,因此,强化技工院校教学改革势在必行。进入20世纪90年代,随着我国经济社会的发展和产业结构调整以科学技术的进步,职业教育的培养目标、生源质量等各方面都发生了很大的变化。沿用传统的教学模式,往往会导致学生对学习不感兴趣,教师产生职业倦怠,用人单位也频频质疑职业院校毕业生适应岗位工作的综合职业能力。因此,激发学生学习兴趣,提高教学质量,进而提高技术技能型人才培养质量,满足用人单位需求和学生长远发展要求,已经成为摆在职业教育工作者面前迫切需要解决的问题。我国很早就对教育改革进行了规定,纲要指出教育是立国之本,经济的发展离不开教育。教育兴国,只有大力发展教育,才能兴国兴民,才能提高劳动力素质,解决现阶段我国存在的各种问题。遵循“重点提高职业教育教学品质,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革”的职教理念。在国家宏观政策引导下,我国广大职业教育工作者积极投身改革、学习。借鉴先进的教育教学理念,转变传统人才培养模式。职业院校的课程与教学改革发展迅速,取得了丰硕的成果。但同时我们也看到,绝大多数教育工作者都把注意力放到了人才培养方案的设计和教材的编写上,对于教学领域涉足较少,使教学环节成为制约人才培养质量提升的瓶颈。因此,本文在阐述行动导向教学的基本理论、实施原则和教学方法的基础上,立足于一所学校教育教学的改革探索。用陕西铜川工业技师学院教育教学改革的实例,探讨将行动导向教学引入技工院校的教学改革中的可行性方法。详细介绍进行行动导向教学改革的前期准备、研究现状、实施方法、存在问题、应对策略。并与教学实践结合,对构建行动导向教学课程体系、评价体系等方面所做的探索以案例的形式予以具体呈现。