通过大量的文献回顾,总结了工作压力、工作满意度、职业倦怠的相关理论,指出了以往研究存在的不足,明确了研究的关系模型,提出了相应的研究假设。采用问卷调查的方式,对重庆城市管理职业学院和重庆财经职业学院教师的工作压力、工作倦怠、工作满意度进行了研究。本研究共发放问卷400份,回收问卷364份,回收率为91%,有效问卷310份,有效率为85.16%。本研究将工作压力、工作满意度作为职业倦怠的相关变量加以讨论,运用实证的方法了解高职教师工作压力、工作满意度与职业倦怠各自的结构以及现状;探讨基本的人口变量对工作满意、工作压力和职业倦怠的影响;验证各量表的信度和效度,并对各量表的因子结构进行验证;探讨工作压力、工作满意与职业倦怠的关系,建构三者之间的关系模型;并从社会、高职学院、上级主管部门以及高职教师个人的努力四个方面为解决高职教师的职业倦怠提出了建议。根据本研究的结果得出如下结论:1、高职教师总体的职业倦怠水平不高,情绪枯竭表现很突出,低成就感程度相对较高,而去个性化表现得不明显;高职教师总体来说是满意的,但是满意程度不高;高职教师的工作压力非常明显。只有少数的人口学变量对某些因子有显著的主效应,人口学变量主要是通过两项或三项交互作用影响教师的工作倦怠、工作压力、工作满意度水平。2、高职教师工作满意度和教师工作倦怠之间呈显著负相关,教师工作压力和教师工作倦怠之间呈显著正相关。高工作压力与工作满意呈现负相关,从低工作压力到适当压力与工作满意呈现正相关。工作压力和情绪衰竭之间呈显著正相关,和去个性化之间呈显著正相关,和低成就感之间呈显著负相关。3、工作满意在工作压力和工作倦怠之间起中介作用。工作倦怠、工作压力、工作满意度的结构方程模型,基本能够反应各个变量之间的相关关系。