论文运用文献资料、问卷调查等研究方法,主要从专业理念、专业知识、专业实践经验、专业创造性等四个方面对湖南省普通高校体育教师专业化的现状进行调查研究。然后对高校体育教师专业化的内涵作进一步的思考,进而探索实现湖南省普通高校体育教师专业化发展的对策和措施。主要结论如下:第一、调查表明,目前湖南省高校体育教师具有较强的现代职业意识和正确的高校体育教育观,但教育观念与教学行为和意识还没有完全接轨。所以进一步加强高校体育教师专业理念的培养仍有必要。第二、调查显示,目前在职的广大高校体育教师的专业知识还是较为扎实的。湖南省高校体育教师在专业实践经验方面的表现是较好的,这说明大多数高校体育教师具备较丰富的专业实践经验。但通过个案分析我们可以看到,专业实践经验与教师的教学时间长短并不一定成正比。教师要想获得更大的专业成长,必须善于反思和与他人交流与合作。第三、目前湖南省高校体育教师具有较强的专业创造性,但与教师专业化的要求以及教师专业发展过程中教师应具备的特征还有一定的差距。第四、体育教师专业化的内涵包括专业理念(哲学信念层次)、专业知识(基础理论层次)、专业实践经验(实践反思积累层次)和专业创造性(创造发挥层次)四个部分,也就是说,专业化的体育教师应该具有这四个方面的专业素质或专业内在结构,而这也表明了体育教师专业发展的方向。这四个部分虽然层次分明却又互相渗透、互相制约、互相促进,有机地融合成为一个不可分割的整体。第五、确立专业化目标系统、制度建设、继续教育以及教师专业自我发展是湖南省高校体育教师专业化发展的实施策略。确立专业化目标系统是湖南省高校体育教师专业化的发展方向;制度建设是湖南省高校体育教师专业化发展的基本保障;继续教育是湖南省高校体育教师专业化发展的外在动力;自我发展是湖南省高校体育教师专业化发展的内在动力。