2017年国务院在颁布的《新一代人工智能发展规划》中指出,在中小学阶段要逐步推广编程教育。为了响应国家政策,各地教育部门依据实情积极开展编程教育。同年随着教育部对《高中信息技术课程标准》的重新修订及颁布,项目式教学在各地中小学逐渐兴起,然而作为一线信息技术教师在实践授课中,发现项目式教学在初中的编程教学课堂上存在许多问题,其主要表现是由于教师无法准确表征项目进程中学生的学习状态和学习水平,导致实施效果很不理想。伴随着大数据技术的快速发展,证据导向的学习模式应运而生,证据导向的学习为项目式教学的开展提供了新的视角和思路,因此基于证据的项目式教学如何实施就成为本研究要解决的问题。首先,本研究对证据导向的初中编程项目式教学设计的研究背景、意义、思路、方法、目标、内容进行了阐释,定义了研究中出现的相关概念。通过文献研究法整理归纳了国内外证据导向的学习,项目式教学以及初中编程教育的研究成果,了解其研究现状。其次,对部分中学生和一线信息技术教师分别进行了问卷调查和访谈,了解到当前初中编程项目式教学中存在的主要问题,然后又通过证据导向的学习对于项目式教学的价值分析和证据导向的初中编程项目式教学的可行性分析,提出将基于证据的设计理念与项目式教学相结合,可以很好地解决当前项目式编程教学中出现的问题。再次,初步进行证据导向的项目式编程教学设计,首先在教学设计之前明确了设计原则,然后依据教学设计的基本要素展开项目式教学设计,包括前期分析、目标设计、项目结构设计、学习证据设计、学习资源设计、教学过程设计以及教学评价设计。设计的教学流程分为项目指导,实施项目和交流项目三个大环节,其中在实施项目环节,学生按照“微项目-活动”的形式来展开,每个活动中都包含探究学习、记录清单、提交证据、接受反馈、修改作品、交流评价六个活动要素来完成初中编程证据导向的学习。最后,进行了中学信息技术证据导向的编程项目式教学实践,这一部分内容主要采用行动研究法,经过三轮行动研究,通过课堂观察、评价量表和学习证据的对比分析等手段对教学效果展开讨论,分析问题,不断修正项目式教学流程,最终完善了证据导向的项目式编程教学设计,验证得出证据导向的项目式教学设计能够有效促进学生的编程学习。行动研究结束后,通过对学生进行的问卷调查前后测的对比,得出研究结论:证据导向的初中编程项目式教学设计提高了学生对编程的学习兴趣,学生在其他综合能力方面也都有明显的提升。研究成果主要体现两方面的价值:理论层面上,提出并完善了中学信息技术教学中证据导向的项目式编程教学设计,并根据本校实际情况创新性地提出了关于项目式编程教学中学习证据的设计,进一步丰富了中学信息技术课程教学中编程模块的应用理论;实践层面上,通过开展证据导向的项目式教学,能够有效促进初中生的编程学习,发展学生的计算思维,学生对证据导向的学习应用能力也得到提升,其他综合能力都有不同程度提高,对中学信息技术教师编程教学提供一定的参考。