新世纪以来,英语教育越来越受到社会及政府的重视,全国开始实行小学开设英语课堂学习的新课标,学生开始在小学三年级或在一些发达地区一年级就开始在学校接受正式英语课堂学习。小学英语教育经过十年左右的实践,六年级的英语学习情况成为衡量小学英语教育效果重要标准。上海初中预备班,即六年级,是九年义务教育小学升初中的重要过渡年级。预备班英语学习是对小学英语语言知识的归纳、技能提升的重要学习阶段。因此,就预备班的重要特殊地位,笔者就上海预备班学生的英语学习困难进行调查研究。本论文主要采取文献法、问卷调查、课堂观察和师生访谈等研究方法,对预备班的英语学习情况和存在的学习困难进行调查研究,分析学生的英语学习状况、英语学习困难、困难的成因、面对困难的态度和解决的途径,最后提出相关的教学建议。全文共分五章。第一章为绪论部分,主要包括本论文的研究背景、研究目的和意义、研究主要内容和方法、本课题主要相关概念的界定和研究的框架。第二章为英语学习困难相关理论基础和国内外关于英语学习困难的研究现状。相关理论部分主要介绍皮亚杰的认识发展阶段论、动机理论和归因理论。国内外研究现状主要是对英语学习困难方面的研究进行整理和归纳。第三章为英语学习困难的调查研究,主要描述了问卷的设计原理和设计框架,调查问卷的发放实施,及问卷结果的整理。第四章是调查结果的分析与讨论,全面分析预备班学生的语法学习困难、听说技能困难。然后从主客观因素分析学生学习困难产生的原因,最后提出相关解决学习困难的方法。第五章是对本课题的研究结论和针对教师和家长提出相关建议,最后,陈述本论文的不足之处。