随着人们生活水平的逐渐提高，以及性文化氛围的不断熏染，孩子们青春期发育的提前已成为全球共同的趋势。但是，青少年生理发育水平与相应的青春期性知识掌握状况并不均衡。现实生活中青少年因缺乏性知识而产生心理冲突和精神负担的现象并不少见，对其身心健康发展极为不利，部分青少年甚至因“性无知”而导致性失误、性犯罪。在一次又一次惨重的教训后，人们逐步意识到对青少年进行青春期性教育势在必行。1988年下半年，国家教委和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，把青春期教育纳入中学教育的轨道。本人强烈地感受到适时地对青少年进行青春期性教育是社会主义精神文明的需要，是学校工作不可缺少的一部分，更是中学生身心健康成长的需要。但要把青春期性教育真正落实到位就必须进一步完善青春期性教育体系，并强调学生在性教育过程中的自我认识、自我体验、自我反思及自我调控，提高青少年的自我教育能力，使性教育过程从他控到自控、从外控到内控。从而使青春期性教育真正落到实处。在中学阶段的性教育起步越早越好，因为青少年期是培养人的自我教育能力的起始阶段。有心理学研究表明，情绪的认识能力和调节能力发展的转折期在初中一二级。初中阶段也是人的认识倾向和道德品质初步建成并被自己意识到的时期。教育在这方面要做的努力是帮助学生形成较正确的自我认识，并有自我完善的信心和愿望。这是自我教育的基础，从而产生自我教育的需要。于是我提出了《中学生青春期性教育实施方案探寻-青春期性教育与自我教育的结合》课题。本文从四个方面论述了对中学生进行青春期性教育是大势所趋。第一部分：强调青春期性教育的必要性。第二部分：介绍青春期性教育和自我教育的结合。第三部分：介绍青春期性教育的现状，分析其存在的问题。第四部分：根据中学生青春期性教育的现状和症结所在，有针对性地提出有效的方案建议。