社会的快速发展和全球一体化进程的逐步加剧,势必对发展的主体“人”,提出更高的要求,教育所担负的责任也更加重大,如何学与教以及如何高效的学与教正在成为教育工作者不断思考的问题。学校教育是一个民族进行国民音乐教育最基本的部分。国民的音乐文化素质培养主要取决于学校音乐教育。课堂教学是学生音乐学习的主要途径,也是普及经典音乐的最基本场所。学校音乐教育直接引导着学生音乐学习的动机、过程、方法和结果。近年来尽管不断地进行课程改革,但是音乐课堂所呈现出的效果仍令人质疑,基于此笔者着力于音乐教与学自身特点,尝试着把反思以“三思”的过程引入音乐课堂教学中,通过有反思意识教师的引导,使学生对音乐学习过程形成反思的习惯,实验为期一年,结果发现实验班的音乐学习效果高于没有实验的班级,经过实验学生较没实验的学生在音乐学习的主动性、系统性上有所改善,反思教学运用于音乐课堂教学的尝试,证明反思对于课堂教学的有效性,这种有效性通过教育者和受教育者共同的音乐实践体现出来,以音乐为载体,从教师教的“三思”到学生学的“三思”的过程,实现了教会学生学习的目标,使学生成为学习的主人,学习的策略已有它控向自控转化,学生的自我监控调节能力从无到有,从低到高逐渐发展起来,并逐步培养起学生内在的反思机制,反思运用于音乐教学为教师的职业化趋向、学生的可持续发展奠定良好的基础。本论文分为四个部分：第一部分：从音乐课堂的现状入手,阐释了选题的来源,论文研究的主要意义、内容及方法。第二部分：对论文中涉及到的相关概念的梳理,并综述反思教学的中外发展状况。第三部分：实践研究：笔者通过对包头音乐课堂教学的实地调察以及对包头市三十六中学初二年级音乐课进行为期一年的反思教学实践,通过对材料的收集、整理、分析,得出结论。第四部分：通过音乐教学实验,笔者提出对教育理论和实践的几点思考