当前,整本书阅读成为语文学科越来越被关注和深入讨论的话题。国家提倡大力发展学生的核心素养,整本书阅读对学生核心素养的提升是大有益处的。据了解,越来越多的小学语文教师也在教学中尝试整本书的阅读教学实践。但是由于学校不够重视,教师在教学设计上缺乏清晰的思路和理论支撑,最终导致整本书阅读教学没有发挥自身价值,达不到理想的教学效果。本文将从实际的现状调查入手,找出当下整本书阅读的突出问题,提供针对性地改进策略,并在整本书阅读的各个关键环节给出具体参考方法。论文是由四个部分组成:第一部分主要对选题的缘起、选题目的与意义、研究综述、理论基础、研究思路及方法和论文的创新之处做了阐述。第二部分是采用调查研究、访谈等多种方法对小学师生开展现状调查,发现目前整本书阅读中存在的突出问题,并进行了分析及归因。第三部分在对相关调查数据的基础上,对学校、教师和家庭社会中整本书阅读的问题提出针对性地实施策略建议。第四部分聚焦整本书阅读教学课程设计,主要针对如何在课堂上实施整本书阅读教学,从整本书阅读教学设计出发,从读前如何设计导读课、读中如何推进阅读进程、读后如何上好交流课这三个环节入手,具体探讨整本书阅读的实施过程,为教师上好整本书阅读提供借鉴和帮助。整本书阅读的教学方法没有统一模板,也没有万能公式,本文从现阶段小学语文整本书阅读教学存在的突出问题出发,通过科学合理的阅读教学方法,提出的优化整本书阅读教学策略,帮助小学生把对读书的兴趣深深地种进自己的心田,希望能为广大一线从教语文老师提供一定的启发和借鉴。