2021年2月教育部颁发《革命传统进中小学课程教材指南》,明确提出“要引导学生弘扬党的自力更生、艰苦奋斗的优良作风,培育自强不息的吃苦精神,历练敢于担当的奋斗精神”。可见,国家层面非常重视培养自强不息精神,然而在当今学术界,关于培养中学生自强不息精神相关的论文较为鲜见,说明当下培养中学生的自强不息精神还没有引起足够的重视和探讨。同时,当前中国家庭结构多为四二一结构,学生受偏爱过多也易形成凡事多依赖父母的习惯,自强精神有待加强。并且,在中国崛起之时,国内外面临各种危机,作为中国公民的的初中生却居安偏多,思危不足,肩负历史重任的初中生有必要提高自强不息精神的存在感,自强不息精神的培养显得格外重要。初中历史教材中有关自强不息精神的教学内容非常丰富,利于自强不息精神的培养。对初中生进行自强不息精神培养利于在学生价值观形成关键期激发学生奋斗精神,从而为实现伟大复兴的中国梦以及为家乡繁荣发展积蓄后备力量,利于贯彻国家立德树人的育人方针,利于培养学生的核心素养。本文共四个部分,第一部分从自强不息精神内涵出发,阐述对自强不息精神的定义,进而论证培养自强不息精神的可行性与必要性。第二部分笔者以通辽市科尔沁区两所初中为例,采用调查问卷与访谈的形式,分析了自强不息精神在初中历史教学中的培养现状,并对存在问题进行分析,如下所示:教师重知识轻育人;除讲授法外,其他教学方法使用待加强;学生处于被动学习。第三部分为在初中历史教学中更好培养自强不息精神,提出了切实可行的策略并辅以例子说明,策略如下:借助多媒体,渗透自强不息精神;借助情景剧,弘扬自强不息精神;借助日常生活内容,感悟自强不息精神;运用史料教学,培养自强不息精神;多种方式培养创新的自强不息精神。第四部分以部编版八年级上册第18课《九一八事变到西安事变》为例进行完整教学设计,在实践中探究自强不息精神的培养。