【摘 要】
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初中生在阅读中词汇推理的能力,对其英语词汇学习起着重要作用。本研究以初中生目前在英语阅读课上的表现为基础,探讨指导学生利用语境线索进行词汇推理的效果。研究收集了定性和定量数据,并对学生的词汇推理策略使用情况进行了分析探讨。我们进行了三次关于语境线索的在线课程。学生们接受了语境线索的教学指导,并完成了前测、六次随堂测试和后测。研究包括四部分:干预前、第一阶段、第二阶段和干预后。八名学生被选为本研究的
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初中生在阅读中词汇推理的能力,对其英语词汇学习起着重要作用。本研究以初中生目前在英语阅读课上的表现为基础,探讨指导学生利用语境线索进行词汇推理的效果。研究收集了定性和定量数据,并对学生的词汇推理策略使用情况进行了分析探讨。我们进行了三次关于语境线索的在线课程。学生们接受了语境线索的教学指导,并完成了前测、六次随堂测试和后测。研究包括四部分:干预前、第一阶段、第二阶段和干预后。八名学生被选为本研究的参与者。结果表明:分析显示,前测（Test 1）与后测（Test 8）之间有0.01的显著性水平（t=-4.245,p=0.004）,差异性比较显示,前测（Test 1）的平均值（3.38）显著低于后测（Test 8）的平均值（4.75）,第一阶段与第二阶段具有0.05水平的显著性差异（t=-2.434,p=0.045）。可以得出结论,对学生进行词汇推理策略的教学干预有成效,学生在学习之后取得了进步。然而,三组不同英语水平的学生的进步是不同的。英语中、低水平组的学生比高水平组的学生进步更显著。根据研究结果,教师应帮助学生掌握词汇推理的策略和具体步骤,尤其是对英语中、低水平的学生。
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