语言态度是社会心理的反应,是对某种语言或语言变体的认识和评价。我国对语言态度的研究取得了不少的成果,尤其是在少数民族语言方面。但就少数民族地区学生学习英语时,学生的的英语语言态度情况如何,这方面的研究还比较少。有针对性的指导少数民族地区学生英语语言态度的理论,也比较缺乏。笔者以新疆南疆的“民考民”的维吾尔族学生为研究对象,拟对学生的英语语言态度情况和语言态度与学生的成绩关系进行探索。本研究以加德纳等人的社会教育模式和扩展动机理论为理论支撑,运用问卷调查法,访谈法以及统计学方法中的描述性分析、相关分析、方差和线性回归为主要研究方法,试图回答两个问题,分别是1.初二学生整体的英语语言态度情况如何?2.学生的英语语言态度与其学习成绩之间有什么相关关系?主要从动机和性别两方面来分析。通过对喀什市东城第三初级中学初二年级115名学生的调查,研究得出以下几个结果:1.从总体上来看,学生对英语的语言态度不是特别积极,主要是对语言态度中的“对英语的兴趣”和“对英语及英语国家人群的态度”这两方面的态度不够积极。2.从具体来看,语言态度的第一个方面即“对英语老师及英语课程的态度”与学生的英语成绩有显著正相关关系,且该方面所包含的全部因子均与学生的英语成绩有显著正相关关系。3.语言态度与学生的英语学习动机呈显著正相关,语言态度影响学生的学习动机,学习动机与学生的成绩有相关性。4.性别在语言态度上并没有显著差异,表现出一致性。最后,根据研究结果及学生的实际情况,为以后的教学提出了相应的建议。