自制教具取材方便、制作简单、方便教学，它的直观性、易操作性是教师活化教学知识的有力助手，能够使学生获得良性发展，对英语教学由传统的语言教学向着培养学生综合语言运用能力的方向转变、缓解教学资源紧张、深入开展教学研究、培养学生的综合能力等方面有重要意义。因此，了解自制教具在小学英语教学中的应用现状，发现其中存在的问题并找出问题的缘由和提出合理的建议就有着重要的研究意义，这也是笔者进行此研究的重要原因。本研究以布鲁纳的认知主义学习理论、加德纳的多元智力理论、戴尔的经验之塔理论、陶行知的生活教育理论为依据，并结合小学英语的学科特点提出了制作自制教具的六条原则，分别是：目的性原则、有效信息原则、简易性原则、趣味性原则、环保性原则、安全性原则。为达研究目的，本研究以问卷调查为主，选取了重庆市沙坪坝地区作为本次问卷调查的施测地，从教师和学生两个角度出发调查了自制教具现阶段在小学英语教学中的应用情况。学生问卷共计发放560份，回收有效问卷为514份，回收率为91.8%；教师问卷共计发放36份，回收有效问卷为31份,回收率为86.1%。所得资料以SPSS17.0统计软件进行均值、标准差、独立样本T检验等统计方法进行分析。首先，问卷主要从以下几个方面进行了调查：①自制教具的应用材料和制作难易情况；②自制教具在小学英语课堂教学中的影响情况；③师生对自制教具的认识和态度；④活动的具体开展情况这几方面进行了调查。调查结果如下：①学生问卷调查的结论总体为：自制教具材料易找价廉、制作简单、直观有效、改善课堂气氛、提高学习效率，能改进和拉近师生距离等；②教师问卷调查的调查结论总体为：认为自制教具的发展前景广，教师有制作和使用的意愿但是由于技能有限在实际的运用中较少，学生有能力帮助制作教具；③独立样本T检验从城乡、性别和年级三个因素进行了分析，得出结论如下：⑴乡镇的孩子更倾向于使用自制教具上课的课堂；⑵女生较于男生更愿意使用和制作自制教具；⑶低年级的学生较于高年级的学生更愿意参与自制的制作和使用自制教具的活动中。从总体上来说，自制教具在小学英语教学中的应用效果良好，大部分教师和学生能够认识到自制教具的益处，并对自制教具充满喜爱之情。但是在自制教具推广和使用的过程中，仍然存在一些问题导致其不能良性发展：①相关部门推行不到位；②学校教学活动设置不全面；③教师的综合能力欠缺；④学生的兴趣不够高涨等。为了促使自制教具活动的能够有效开展，充分发挥其价值，本文从以下四个方面提出了建议：①相关部门加大宣传，开展相应活动；②学校合理设置相关的活动；③教师不断提升自身综合能力；④学生接受鼓励、激发兴趣等。该研究虽然存在许多不足，但是仅供为更好地推行自制教具活动做参考。