本研究在分析化学学科能力构成要素的基础上,建构了相应的教师行为表现类型的分析框架,旨在从教师的角度研究当前化学学科能力教学的现状,并通过具体课例对教师的教学能力进行微观分析评价,以供启示和借鉴。论文主要采用了文献分析法、录像观察法、视频分析法、比较研究法、案例分析法等多种研究方法,全方位比较当前课堂教学中有关化学学科能力教学的现状。研究包括三部分内容：第一部分：建构基于化学学科能力教学的教师行为表现类型的分析框架。通过文献研究并综合考虑专家及一线教师的指导意见,本研究界定概念理解能力、实验思维能力、符号表征能力、定量计算能力、模型建构能力为化学学科能力的五要素,并建构了相应的教师表现类型分析框架,为后续研究提供了分析依据。第二部分：化学学科能力教学倾向的特征差异研究。分别从能力“能力要素”和“能力层次”两方面对有关化学学科能力进行教学诊断。研究结果表明,概念理解能力是化学学科能力教学的核心,定量计算和模型建构能力的地位有待提升；不同教师在不同能力要素和能力层次的关注度上存在差异。总体来说专家教师及成熟教师在能力培养方面的课堂利用率高于新手教师。第三部分：化学学科能力与教学行为的匹配性研究。采用同课异构的比较研究,结合“溶解度”课例从教学流程和教学行为的匹配性两方面对不同教师学科能力培养的具体情况进行分析比较。研究发现不同教师在同一教学主题下的微观内容选择和教学环节安排具有一致性,但是在学科能力要素及能力水平的关注度上存在差异,新手教师、成熟教师和专家型教师在教学行为与能力培养的匹配性上依次增加。本论文希望通过对以上三个方面的比较研究,为中学化学教师提高学科能力教学提供有效参考,为化学课堂教学理论知识的发展提供新的思路和视角。