语言教学信念和语言学习信念引起了专家学者的广泛关注,对教师的语言信念和学习者的语言信念展开了大量的研究。学习者的语言学习信念对于成功的语言学习有着重要影响,因为人们认为学习者的语言学习信念影响着学习者的学习行为、方式和决定。本研究旨在研究省会城市学校和县城学校高中生英语学习信念,并探讨两校学生英语学习信念是否存在差异。研究能够为教师进行教学反思提供依据,并且为语言教学提供一些参考。研究工具包括Horwitzs1978年编订的语言学习量表(BALLI)和访谈,并利用SPSS进行数据分析。本次研究参与者为256名高中生,分别来自一所省会城市高中和县城学校高中。研究结果发现省会城市学校学生和县城学校学生总体的英语学习信念基本一致,他们对英语学习大都抱有积极的学习信念,对于英语学习动机和期望都较高。但大部分学生仍认为英语学习难度属于中等水平,对于语言学能的信念得分相对较低。另外,两校学生的信念也出现了显著差异,省会城市学校学生认为英语学习相对容易,相较而言县城学校学生则认为英语学习比较困难;县城学生英语学习态度相对消极,而省会城市学生英语学习态度则比较为坚定;省会城市学生使用英语进行交流的内在意愿高于县城学校学生;两所学校学生均重视口头练习,但县城学校学生与外国人进行英语口语交流的信念并不高,他们认为女性学生比男性学生具有外语学习优势,并且他们相信中国学生对待英语学习态度都很认真。本研究的结果有助于为教育工作者提供更全面了解城省会城市学校学生和县城学校学生英语学习信念的相关情况。教师可以在课堂教学中鼓励学生积极讨论,以促进学生学习策略的使用。此外,由于县城学校学生对英语学习尤其是英语交流的信念比较薄弱,教育工作者应该创造更多的活动来激发学生说英语的动机和兴趣。