随着我国高校学分制管理改革的深入,学生对课程的选择范围日益扩大,随之而来也出现了“逆向选课”的现象。通过问卷调查证实:在当前学分制下高校“逆向选课”的现象普遍存在,并有继续蔓延的趋势。学生的“逆向选课”的行为不仅关系到他们的知识结构的完整性和合理性,更关系到选课制、学分制的顺利实施。本文基于博弈理论,以学生、教师完全了解对方的策略空间为前提,将博弈限定在完全信息的条件下,从静态博弈的角度,对学分制下高校“逆向选课”现象进行分析。通过分析发现:“逆向选课”现象是多种制度共同作用的结果,其原因可以归结为以下几点:首先,部分大学生选课时重分数、不重实质的行为造成高校“逆向选课”现象的产生;其次,评教制度的漏洞诱导教师投学生之所好造成高校“逆向选课”现象的蔓延;再次,高校教师晋升制度存在不足是造成了高校“逆向选课”现象的又一个重要原因。鉴于此,本文从博弈的均衡角度对上述问题提出了相应的对策。本文主要分为四个部分。第一部分是导论,介绍了论文的选题背景,本文的研究思路及学分制、选课制及“逆向选课”的相关概念。第二部分在现有研究的基础上,通过问卷调查确认了在学分制下高校“逆向选课”现象的普遍性及其继续蔓延的趋势,并对产生此现象的原因作出了初步的分析。第三部分运用博弈论的理论工具对造成学分制下高校“逆向选课”现象的相关制度进行分析并指出制度中的不足之处。第四部分则根据前文的博弈分析并结合现实状况对解决“逆向选课”现象的对策进行了深入探讨。