【摘 要】
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学生自主参与班级管理是当前教育教学改革的一个重要组成部分,在素质教育的发展中有着极其重要的意义,这是时代发展的趋势,也是学生发展的需要。本研究以广州市海珠区J小学作为研究个案,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和个案观察法分析当前小学中年段学生在自主参与班级管理中存在的问题并探析其成因。经研究发现,小学中年段学生在自主参与班级管理上存在以下问题:学生在班级管理中的主体地位被忽视;学生自主参与班
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学生自主参与班级管理是当前教育教学改革的一个重要组成部分,在素质教育的发展中有着极其重要的意义,这是时代发展的趋势,也是学生发展的需要。本研究以广州市海珠区J小学作为研究个案,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和个案观察法分析当前小学中年段学生在自主参与班级管理中存在的问题并探析其成因。经研究发现,小学中年段学生在自主参与班级管理上存在以下问题:学生在班级管理中的主体地位被忽视;学生自主参与班级管理的内容涉及面窄;学生自主参与班级管理的能力不足;缺乏健全的自主参与班级管理制度;缺乏完善的自主参与班级管理评价机制。导致以上问题的主要原因是:学校对学生自主参与班级管理的关注度低;班主任的班级管理观念没有及时更新;学生自身能力水平和自主参与班级管理意识有待提高;家长对学生自主参与班级管理存在错误的认识。结合以上问题和成因,笔者提出以下建议:学校要做好管理制度建设和班主任队伍建设,将学生自主参与班级管理纳入学校管理制度中,定期开展班主任工作主题活动,为班主任提供外出观摩学习机会,积极引进专家系列讲座;班主任要及时更新班级管理观念,通过静心阅读提高自我专业素养,通过不断反思改进班级管理方式;学生要在自主参与班级管理的过程中提高自身能力,明确自身在班级管理中的主体地位,丰富自主参与班级管理的内容;转变家长对学生自主参与班级管理的看法;健全自主参与班级管理制度;完善学生自主参与班级管理的评价机制,使评价形式多样化、评价标准可视化、评价内容丰富化和评价主体多元化。
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