2020修订的新课程标准要求中明确提出了“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。“培养学生的学科素养是高中教学的重点。物理概念是物理知识网络的基石,是培养学科素养的关键基础,只有正确理解物理概念的内涵才可以形成良好的学科核心素养。物理概念教学一直是物理教学的难点,教师不知道该怎么阐明概念的涵义,学生听不明白概念是什么。各方学者一直在积极探索适合物理概念教学的课堂模式。近年来“5E”教学模式一直是国内外教育界的热点,已有研究表明,“5E”教学模式有助于帮助学生理解知识并发展能力。笔者将“5E”教学模式应用于物理概念教学中,提出了“基于5E教学模式下的高中物理概念课教学实践研究”这一课题,旨在通过教学实践研究为其他教育者提供参考。本文首先浅析了何为“5E”教学模式及其特点,也简要分析了物理概念的教学现状和特性,为接下来的教学实践打下了理论基础。随后笔者通过对照实验来验证“5E”教学模式的教学效果,以两个学习成绩和学习能力较为相似的班级为实验样本,在实验班开展“5E”教学模式物理概念教学,对照班则采取原本的教学方式。在教学实践开展前笔者通过问卷调查和访谈收集了足够的样本信息,在教学实践后笔者从学习成绩,学习兴趣,学习能力等多维度对实验班和对照班进行比较。经过一学期的教学实践后实验班学生学习热情,知识应用能力,语言交流能力,概念理解程度均高于对照班。教学实践结果表明“5E”教学模式应用在物理概念教学中是可行的,并且有助于学生理解概念,发展能力,形成良好的学科核心素养。笔者还总结教学实践经验,给出教学建议,为其他研究学者提供参考。