啦啦操运动是一项集体性的运动项目,它的宗旨是在于提高学生的各项素质,特别是对学生思想品德教育的提升,具有显著成效。啦啦操传入我国时间较短,但发展却十分迅速,该项运动有其特有的技术风格,团队的协作形式以及超强的感染力,获到了各界的认同,同时以“活力”、“热情”、“时尚”为象征,同时也成为高校学生争相选择的课程。高校教师在教学方式上,大多采用重复练习,让学生被动接受学习,忽视学生如何“学”的主观能动性。随着信息化教育已经深入到教育领域,“微信”作为移动自媒体的一种新形式,在教学领域也应引起高度重视。目前,微信辅助文化课教学中的应用较多,在体育课教学中的应用较少,在啦啦操课教学应用方面的研究成果也少之又少。因此,研究微信在普通高校啦啦操课程中的应用具有重要的现实意义。本文通过微信辅助教学在普通高校啦啦操课程中的应用研究,通过查阅文献,对“微信辅助教学”、“啦啦操”“普通高校”等关键词进行检索,详细总结了微信辅助教学在其他学科和体育学科中的应用研究,阐述了我国啦啦操教学相关研究,在此基础上对微信辅助啦啦操教学方式的可行性进行了研究和分析。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法,对太原师范学院2020级啦啦操选修课1班和2班共计60名学生作为实验对象,分别应用微信辅助教学和传统教学方式进行了为期16周的教学实验。在实验后对啦啦操操个人技术成绩、啦啦操小组创编成绩、啦啦操内隐性学习行为以及啦啦操反馈进行调查分析。研究结果:1.实验组和对照组学生在动作规范性、动作协调性、动作表现力、动作与音乐的同步性四项指标的P值均小于0.01,有非常显著性差异,只有动作的力度指标在使用微信公众平台辅助后实验组与对照组没有显著性的差异（P＞0.05）。2.实验组和对照组学生队形变化、表演、团队整体能力三项指标的P值均小于0.05,有显著性差异,只有尊重原创指标无显著性的差异（P＞0.05）。3.实验组和对照组学生在学习态度、学习动机、学习兴趣、学习策略、学习自信心五项指标P值均小于0.01,有非常显著性差异。4.微信辅助教学可以增进师生之间的感情,提升学生的自主学习能力,并且大部分学生表示在教学中愿意继续使用微信辅助教学。研究结论:1.微信辅助啦啦操教学能够提高学生个人成套技术成绩,同时表明利用微信辅助在普通高校教学中,对啦啦操课程的学习有积极影响。2.微信辅助啦啦操教学能够提高学生独自创编能力,在啦啦操教学中采用微信辅助是可行的。3.任何教学辅助形式其作用是提高学生主体性,建立自主学习的行为习惯,使其从想学进阶为要学,而微信辅助教学对实现这一功能具有显著效果。4.微信辅助教学能增进师生之间的情感,提高学生的自主学习能力,微信辅助教学符合学生的需求,在教学中可以推行实施。