史金霞,一位工作于教育一线20年的优秀语文教师,从河北到苏州,从公立学校到民办学校再到公立学校,曾在多个地方的不同性质的学校任教过。她从走上讲台开始就有自己的教育梦,不照本宣科,始终以促进学生回归人性,舒展生长的教育理念指导教学,形成了套不拘一格教语文的教学风格。目前,语文教学在高考的指挥棒下,越来越偏向应试教育,而忽视了培养学生全面发展的教育目的。而史金霞出语文之“格”,形成自己一套不拘一格的语文教学方法,同时,又入“格”,迎合合理的语文教学内在要求,让学生既能在高考体质下脱颖而出,又真正培养了学生学习语文的兴趣,提高了学生的人文素养及能力,是对传统语文教学模式的解构与重建,深化了语文教育理论,完善了语文教学模式理论。史金霞老师难能可贵的是始终把自己的教育理念付诸在自己的教学实践中,形成了许多丰富多彩的教育实践模式,这些教学法有板有样,很具有操作性,能给工作于一线的语文教师带来实际的借鉴意义本文主要分为三部分：引言及文献综述、正文和结语。正文由三章组成,分别是史金霞语文教育的理念——不拘一格教语文、史金霞“不拘一格”教语文的教学实践探究、史金霞语文教育理念及其教学实践的现代启示。引言及文献综述：简介史金霞个人及作品,概括其教育理念及教学实践特色,表明本论文拟解决的问题及创新点。综合梳理别人对史金霞语文教育理念与教学实践的研究结果,指出其语文教育理念及实践经验对当前语文教育改革具有现实启示。第一章：史金霞语文教育的理念——不拘一格教语文。史金霞的教育理念是促进学生回归人性,舒展生长。重点从两方面阐述,一方面是叩问语文教学的“格”,“格”是指在语文教学中长久以来形成的内在要求,具体叩问“分数”、“讲练”、“教教材”之格,还要注意把握语文教学中入“格”与出“格”的度。另一方面是守护语文教学的“魂”。史金霞在语文教学中追求真语文,二十年如一日的守护语文教学“真”、“德”、“情”之魂。第二章：史金霞“不拘一格”教语文的教学实践探究。这部分重点探究史金霞不拘一格教阅读、写作、诗歌、电影和组织开展语文实践活动的教学实践。第三章：史金霞语文教育理念及其教学实践的现代启示。结合当前语文教学现状,重点谈三方面的现代启示。一是追求语文丰盈,不拘泥于应试之格。重点是树立“大语文”观、确立科学的教育目的、树立信心。二是追求自我完善,不拘泥于自身之限。重点注重自我人格修养、自身语文素养、教育理论修养及教学实践能力等的提高。三是追求课堂开放,不拘泥于教材之限。重点是树立正确的课堂测评标准、积极主动开发课程资源及用好互联网。