新课程改革打破了过去一套大纲配一套教材的霸主地位,形成了同一课程标准配多套教材的新格局。新课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点,它要求教师不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情景批判性地、创造性地运用教材。新课程观对教师提出的挑战就是:教师在教学实践的整个过程都能非常清晰地意识到自己如何用好教材,如何对教材进行有针对性的改造。学期课程统整不同于以往提出地教材的二次开发,它要求教学设计是对整个教学系统的规划,具体是指在分析学习者特点、教学目标、学习内容以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局,提出教学具体方案。本研究的主要目的是力图改变教师传统的教材观念,根据学生的需求和认知水平来对教材进行合理的整合,从而创造性地使用教材的尝试,试图探究一条有效合理地统整现有教材的新途径。同时,激发学生的数学学习兴趣,优化学生的学习方式和教师的教学模式,提高初中数学教学的效率。本研究通过架构学期课程统整的设计维度,以及具体化各个维度上的统整过程来进行学期课程统整的实践。具体统整实践主要体现在如下方面:学期课程统整指南的制定、教材基本内容的统整、学生学习方法和学习能力的统整以及德育与学科的统整。同时,研究对学期课程统整教学实施的初步结果进行了分析,并总结了初中数学实施学期课程统整的原则和方法以及应注意的问题和提出未解决的问题。研究表明,进行学期课程统整可以改变教师的教学观念,提高教师的专业水平,改善学生的学习方式、提高学生的学习兴趣和学习成绩。