问题表征即在问题解决过程中对问题的理解，在问题解决中占有很重要的地位，解决者在开始某种有意识的问题解决活动之前，首先应该理解问题，理解问题意味着根据当时的情境或者说问题的表述以及个体先前的知识在大脑中建构出某种对问题的表征，本文通过实验研究了问题表征的主要形成机制“样例类比”对问题表征形成的影响，揭示出进行样例学习，能形成、丰富和发展问题结构，样例的类比迁移对形成正确的问题表征有决定性意义。 为减轻表征时记忆的负担，本文提出了化学问题外在表征的一些形式，并提出了进行外在表征训练的一些方法。 知识与能力是影响表征的重要因素，本文通过实验验证了概念掌握与表征水平的内在关系，提出了建立概念图的方法，指出概念图对学生进行有意义学习的重要性，组建知识网络有助于问题的正确表征。 在问题解决中，元认知在问题解决表征中的重要性，日益受到人们的重视，加强问题解决过程中的元认知能力的训练，会有助于提高学生分析和解决问题的能力，本文提出了一些提高元认知能力的措施。