【摘 要】
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2020年5月,安徽省进行了体育中考改革,体育中考项目和方式进行了修改与调整,取消了必考项目,由考生从若干个选考项目中任意选择两个项目,不同项目的分值均为30分,总分值60分。同时,在安徽省体育中考改革和体育学科核心素养培养理念的背景引领下,初中体育教学目标、内容、方法、评价等也发生了相应的变化。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,以安徽省初中学生为调查对象,测评安徽省体育中
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2020年5月,安徽省进行了体育中考改革,体育中考项目和方式进行了修改与调整,取消了必考项目,由考生从若干个选考项目中任意选择两个项目,不同项目的分值均为30分,总分值60分。同时,在安徽省体育中考改革和体育学科核心素养培养理念的背景引领下,初中体育教学目标、内容、方法、评价等也发生了相应的变化。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,以安徽省初中学生为调查对象,测评安徽省体育中考改革前与改革后学生运动参与的情况,分析安徽省体育中考改革对学生运动参与的影响,探究影响学生运动参与的因素。研究结果显示:相对于改革前,安徽省体育中考改革后学生平均每天运动参与时间没有明显提高。其中,平均每天进行11-20分钟体育运动的学生人数最多,改革后比改革前有所提高,但未呈现显著性差异（P＞0.05）;平均每周进行2次体育运动的学生人数占大多数,改革后与改革前相比呈现显著性差异（P＜0.05）;平均每天进行中等强度体育运动的学生人数占一半以上,改革后进行中高强度的学生人数有些微增长,无显著性差异（P＞0.05）;持态度3（尽量去参加体育运动）的学生占大多数,改革后与改革前相比呈现显著性差异（P＜0.05）;分析运动参与方式和运动参与动机的数据得出改革后与改革前均无显著性差异（P＞0.05）。采用因子分析法将学生运动参与影响因素归纳为:个人意识因子、资源条件因子、教学过程因子、课外体育活动因子。多元线性回归分析得出:学生运动参与时间受个人意识、资源条件和课外体育活动因素影响,个人意识因素影响最大,资源条件因素影响次之,课外体育活动因素影响最小;学生运动参与次数受资源条件、教学过程因素和课外体育活动因素影响,资源条件因素影响最大,课外体育活动因素影响次之,教学过程因素影响最小;学生运动参与强度受教学过程因素和课外体育活动因素影响,课外体育活动影响作用大于教学过程因素;学生运动参与态度受个人意识因素和课外体育活动因素影响,个人意识因素影响作用大于课外体育活动因素。通过研究分析,得出以下结论与建议:第一,安徽省体育中考改革对学生运动参与次数和运动参与态度产生显著性影响,对学生运动参与时间、运动参与强度、运动参与方式和运动参与动机未产生显著性影响。第二,学生运动参与时间受个人意识、资源条件和课外体育活动因素影响,个人意识因素影响最大,资源条件因素影响次之,课外体育活动因素影响最小;学生运动参与次数受资源条件、教学过程因素和课外体育活动因素影响,资源条件因素影响最大,课外体育活动因素影响次之,教学过程因素影响最小;学生运动参与强度受教学过程因素和课外体育活动因素影响,课外体育活动影响作用大于教学过程因素;学生运动参与态度受个人意识因素和课外体育活动因素影响,个人意识因素影响作用大于课外体育活动因素。第三,针对体育中考改革存在的主要问题,提出以下建议:（1）积极树立初中生主动运动参与的认知理念;（2）注重发挥课内外体育竞赛的引领作用;（3）加强学校与社会办学资源的有效对接;（4）加强体育中考内容与学科素养核心目标的有效对接。
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