随着全球“汉语热”的兴起,越来越多的非汉语母语者开始学习汉语。国家汉办/孔子学院总部于2000年开始举办的“汉语桥”系列比赛,在中国与世界各国汉语学习者之间架起了一座学习汉语、交流文化的友谊桥梁。“汉语桥”世界中学生中文比赛赛制完善、内容充实,设置了各种比赛环节,组织了许多文化体验活动,对对外汉语文化教学有着重要的启示。文化教学向来是对外汉语教学中的重难点,是对外汉语教学中重要且特殊的一部分。本人以在乐卓博大学孔子学院参加的“汉语桥”选手赛前培训的实际经历为基础,选取了“汉语桥”世界中学生中文比赛和文化教学为研究焦点进行分析研究。主要运用文献整理法和视频内容分析法收集了第十、十一届“汉语桥”世界中学生中文比赛的相关资料,结合实际教学,挖掘比赛对文化教学的启示,运用实践法将得到的启示应用于对外汉语教学活动。本文第一部分为绪论,主要介绍研究背景、现状、对象和对相关领域的文献进行梳理。绪论旨在总结前人研究内容,以便更好地阐发研究方向。第二部分主要针对“汉语桥”世界中学生中文比赛本身进行分析研究,分为比赛简介和比赛对文化教学的影响两个主要方面。先对两届“汉语桥”世界中学生中文比赛的主题、赛制和题型进行概括介绍,再以比赛中四个部分对文化教学的影响进行具体分析。第三部分为从第十、十一届“汉语桥”世界中学生中文比赛中得到的启示,分为比赛对文化教学原则、文化教学内容和文化教学方式的启示,从三个方面各自引发更进一步的具体启示。第四部分将得到的启示结合实际教学情况,设计成教案和活动策划,再应用于实际教学活动。第五部分总结了第十、十一届“汉语桥”世界中学生中文比赛对对外汉语文化教学的影响和启示,从而希望为汉语国际教育的发展提供一些建议。通过分析发现,在文化教学中,对外汉语教师应注意文化教学与语言教学的结合,确定学生的教学主体地位,引导外国学生尊重文化的多样性。在文化教学的内容上需要注意针对性、渐进性、体验性与时代性。此外,要丰富教学形式,寓教于乐,创造文化沉浸模式,注重课堂内外的结合和采取多样化的教学形式。在本文最后,本人以从两届“汉语桥”世界中学生中文比赛中收获的文化教学启示为基础,运用“汉语桥”模式,结合得到的文化教学启示,设计了相关文化课程教案与文化活动策划,以举例形式展现对外汉语的文化教学设计,从而使本文研究结论具有一定的可操作性与应用价值,以期达到以学促赛、以赛带学的目的。