阅读教学是全面发展学生语文核心素养的重要途径之一,而文学类文本又是高中语文教学的重要部分。国家教育部制订颁布的《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）提出教学建议,语文教学要“尊重学生独特的学习体验”。由此可见体验学习的重要性已经逐渐被认可,体验课程也逐渐成为教学改革的重要部分。当今的教学中,体验教学法虽然已被国内外广泛运用于体育、心理学、会计等学科,但是当前的体验教学研究却止步于“体验”,对学生获得体验后的指导和实践则鲜有涉及。库伯体验学习圈理论不仅强调学生体验在学习过程中的重要性,对体验后的学习环节也做出了指导,提出了学习的四个阶段:体验、反思、概括、实践。本文综合现有的研究成果,通过调查文学类文本体验教学现状,分析现阶段体验学习在课堂应用中出现的问题,基于库伯学习圈理论,根据文学类文本的特点,尝试对高中语文文学类文本的体验教学进行一些研究。本篇论文主要分为六部分。第一部分绪论,主要从选题缘起、研究意义、文献综述、研究方法与创新之处等五个方面进行阐述。第二部分是概述。主要对学习圈理论在高中文学类文本教学中应用的可行性进行了阐述。第三部分是体验学习在文学类文本教学中的应用现状。第四部分是体验学习在高中语文学类文本教学中的应用策略,这是本文的重点部分。第五部分是体验教学各环节教学设计及实施建议。第六部分部分是结语,这部分主要是对论文的总结及展望。当然,教学有法,教无定法。在高中语文文学类文本的教学中,学习圈理论的实施策略不是固定不变的,教师要根据文本特点、教学内容、学情等因素适当调整策略,这样才能将体验教学贯彻落实、促进学生综合素质的提高、发展学生学科素养。