【摘 要】
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高中生问题行为一直以来备受社会关注,其问题行为的形成与家庭因素密切相关,尤其是父母的情绪表达。当孩子接收到父母的消极情绪,其损耗敏感性会有所增加,而损耗敏感性作为一种对个体产生消极影响的负面能量,可以进一步引发问题行为。同时,问题行为还受到高中生自身特质的影响,自我构念水平高的个体可能会表现出较少的问题行为。基于前人研究,本研究以高中生为研究对象,以损耗敏感性与自我构念为中介变量,探讨父母情绪表达
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高中生问题行为一直以来备受社会关注,其问题行为的形成与家庭因素密切相关,尤其是父母的情绪表达。当孩子接收到父母的消极情绪,其损耗敏感性会有所增加,而损耗敏感性作为一种对个体产生消极影响的负面能量,可以进一步引发问题行为。同时,问题行为还受到高中生自身特质的影响,自我构念水平高的个体可能会表现出较少的问题行为。基于前人研究,本研究以高中生为研究对象,以损耗敏感性与自我构念为中介变量,探讨父母情绪表达与问题行为的关系,以期拓展问题行为的研究内容,为减少高中生问题行为提供量的依据和具体方法,从而提升高中生的心理健康水平。本研究采用父母情绪表达问卷、损耗敏感性量表、一般自我构念量表、长处和困难问卷对河南省某中学高一、高二年级755名学生进行调查,结果如下:（1）高中生的父母情绪表达、损耗敏感性以及自我构念整体得分均处于中上水平（高于理论中值）,其中父母积极情绪表达处于中上水平（高于理论中值）,父母消极情绪表达处于中下水平（低于理论中值）;高中生的问题行为整体得分处于正常水平（低于规定正常值）。（2）高中生的父母情绪表达在家庭结构方面存在显著差异,表现为完整家庭中父母积极情绪表达得分显著高于非完整家庭,非完整家庭中父母消极情绪表达得分则显著高于完整家庭;高中生的问题行为在性别方面存在显著差异,表现为男生问题行为得分整体显著高于女生。（3）父母积极情绪表达和高中生独立自我构念、互依自我构念均显著正相关,与损耗敏感性、问题行为显著负相关;父母消极情绪表达与损耗敏感性、问题行为显著正相关。（4）高中生的损耗敏感性和互依自我构念在父母积极情绪表达和问题行为之间起到平行中介作用;损耗敏感性在父母消极情绪表达和问题行为之间起到部分中介作用。基于本研究结果,建议教育者可以从改善高中生的父母情绪表达、降低损耗敏感性、平衡自我构念的发展水平等方面来对问题行为进行干预,从而有效减少高中生问题行为。
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