随着科学技术的快速发展和信息时代的来临,基于网络技术和多媒体技术为依托的现代教育技术在大学物理教学领域中得到了广泛的重视和应用。现代教育技术与大学物理的整合研究已经成为了当前教育研究中的一个热点问题。物理学作为自然科学的基础学科有着十分重要的地位,大学物理课程是高等院校理工学科的一门必修课程。如何将现代教育技术很好地与大学物理整合起来,促进学生的专业知识学习效果和创新能力的提高,培养学生的合作意识和创新精神是一个值得研究的课题。面向大学物理教育的创新教育,作为素质教育内涵的拓展与深化,以培养学生的创新意识与创新能力为基本价值取向,不但是一次教育理念的创新,更是培养学生创新意识和创新能力的教育实践,为学生成为创造性的人才奠定全面的素质基础。本文将从现代教育技术与大学物理整合的角度出发来探讨创新教育,阐明大学物理教育在与现代教育技术整合的条件下对学生素质发展的推动作用以及这种整合对创新教育的意义体现。本文主要做了三个方面的工作:一是介绍了创新教育和素质教育的一些基本理论,并探讨了二者之间的关系。二是阐述了在大学物理教学中进行创新教育的理论基础,即培养学生创新意识与创新能力的建构主义理论基础和心理学基础。三是从物理学科的特点出发,结合大学物理教学实际,在深入广泛调查的基础上进行分析总结,得出相应的结论。论文主要分为六个部分。第一部分是绪论,介绍了问题的提出,研究的意义和现状,以及研究的主要内容。第二部分是创新教育和素质教育概论,介绍了创新教育的改革现状,并详细阐述了素质教育理论和创新教育理论,并在最后探讨了创新教育和素质教育的联系。第三部分是大学物理创新教育的理论基础,介绍了建构主义学习理论,认知心理学理论,有意义学习理论以及罗杰斯的人本主义学习观。第四部分是现代教育技术在大学物理教学中应用现状的调查与分析,阐述了研究的方法,分析了调查研究的过程,总结出研究的结果,并在最后得出相应的结论。第五部分是现代教育技术与大学物理整合的作用和意义体现,论述了现代教育技术与大学物理教学的整合对素质教育的推动作用以及现代教育技术与大学物理的整合对创新教育的意义体现。最后一部份是全文的总结,是在理论分析、事实阐述、调查总结的基础上所得出的结论,也是本文的观点所在。