社会策略是学习策略的一个重要部分,是通过学习者与他人交流和意义协商获取更多学习机会的一种学习技巧和方法。在二语习得研究领域,社会策略不仅影响二语习得者学习适应和学习效果,而且还是社会文化适应的一个重要因素。目前关于来华汉语学习者社会策略使用的实证研究较少,在社会策略使用的个体差异和影响因素的研究也相对匮乏。本论文通过调查和访谈的方法,了解汉语学习者社会策略使用的总体情况和差异情况,探索汉语学习者的社会策略与其个性特征因素、学习动机因素之间的关系,并对影响社会策略使用的因素进行分析。研究结果发现,来华汉语学习者在汉语学习的过程中使用社会策略频率较高。从个体因素的差异来看,主要有以下结论:女性比男性更擅长社会策略,但两者差异不显著;从总体来看,非华裔比华裔更频繁地使用社会策略;汉语水平高的学生比水平低的学生更频繁地使用社会策略,这在很多项目上呈现显著性差异;年龄大的学生比年龄小的学生更善于使用社会策略。本次调查对象绝大部分是获得奖学金学生,学业类型之间差异不大。从学习动机、个性特征这两个因素分别与社会策略使用的关系来看,得到的结论如下:在学习动机方面,第一,学生学习动机越强,就会越频繁地使用社会策略,而且在每个项目上都呈现显著性差异;第二,在学习中工具性动机和融合性动机都强的学生使用社会策略的频率高。融合性动机强的学生在多数项目上使用社会策略的频率高于工具性动机强的学生。在个性特征方面,对筛选出典型的内向型学生和外向型学生进行比较分析,外向型学生社会策略在各方面都与内向型学生呈现出显著性差异。从影响因素来看,影响社会策略使用的积极因素主要有三种。按照影响力从高到低排序,分别是外向型性格、融合性动机、外语兴趣,这三种因素对社会策略的使用起到正向预测作用。除此之外学习焦虑对社会策略的使用则产生消极影响。最后,论文基于研究发现,提出教学和管理建议。希望本次研究能够提高来华汉语学习者对社会策略的认识,加深社会策略对学习影响的认知,并对推进相关研究有所帮助。