近年来,中小学课外培训市场获得飞速发展,学生在各类课外培训上的投入逐渐增多。多数家长热衷于通过课外培训提高孩子的综合素质,促进孩子全面发展。然而,关于参与课外培训对提升学生综合素质的成效却众说纷纭,是基于家长的主观愿景,还是真实有效?少有实证研究的论证。鉴于此,研究采取量化方法探究初中生课外培训投入对综合素质发展的影响,力求回答:（1）初中生课外培训投入的现状如何?（2）初中生综合素质发展的现状如何?（3）初中生课外培训投入对综合素质发展的影响路径是什么?研究采用问卷调查法,向湖南省长沙市2所学校刚完成综合素质测评的高一新生发放800份问卷,数据分析方法主要是结构方程模型。研究将课外培训分为体育培训、艺术培训、学业培训三种类型,每种培训类型的投入要素分别为行为投入、情感投入、认知投入、费用投入、时间投入、态度投入、策略投入、动机投入等维度。学生综合素质发展状况依据长沙市毕业生统一的综合素质测评结果,具体分为道德品质与公民素养、审美与表现能力、学习能力、实践能力、运动与健康素养五个维度,每个维度按ABCD四个等级评价。研究发现:（1）大部分学生仍以课外学业培训投入为主,体育类、艺术类培训为辅;父母亲文化程度、家庭经济特征会显著影响学生的课外体育培训投入和艺术培训投入;城乡地域差异、初中学校类型则会显著影响学生在课外学业培训上的投入。（2）初中生综合素质整体发展较好,各维度A等学生占多数,但学习能力和运动与健康维度相对较弱;性别、学校类型、家庭经济条件对学生综合素质各维度的发展均有显著影响。（3）增加体育时间投入,有助于提高运动与健康素养和实践能力;增加艺术认知投入,有助于提高审美与表现能力;增加学业情感投入有助于提高学习能力,而过多学业科目投入不利于学习能力的提高。依据研究结果,结合初中生课外培训投入和综合素质发展的现状,从统筹学校教育和课外培训的角度着眼,提出促进学生综合素质发展的启示建议。