随着时代文化与时代精神的不断发展和深入,作为教育系列的音乐教育,尤其是幼儿音乐基本素养培养,已越来越成为一种时代的需要和诉求。然而,由于幼儿这一群体的特殊性和个体差异所在,也就必然成为当今音乐教育和音乐学体系的一个亟待解决课题。纵观世界音乐教育在幼儿音乐教育方面的范例,早在十九世纪末与二十世纪的早、中期,以及当代世界有关幼儿音乐教育的形态,可以说是十分的广泛和成熟。针对我国当代对幼儿音乐教育的不规范、不成熟,作为笔者,亟待想在幼师学校音乐教学中思考如何在幼儿音乐教育的启迪和幼儿音乐心理的孕养方面,去进行可行性的进一步探讨和诉求。幼儿音乐教育的有效实施,首先要从兴趣着手,而兴趣的培养莫过于游戏这一令儿童性意盎然的嬉戏形态。而音乐游戏恰恰是幼儿园中最常实施的一种教学模式。由于音乐游戏的有效实施存在诸多方面的难度,所以这既是每一位幼师学校教师的迫切诉求,也是幼儿教师的心愿。鉴于当前幼儿音乐教育和幼师学校的音乐教学改革在这方面的不成熟,所以本论文就音乐游戏的教学模式进行探求,并作为幼儿音乐教育和幼师学校音乐教学改革的切入点,以此进一步规整与音乐游戏相关的知识与技能的梳理。视唱练耳教学虽然早已成为幼师学校音乐学习的基础课程,但是在音乐游戏方面的应用与实践并不多见。因此,笔者在幼师学校视唱练耳课程改革中,通过借鉴幼儿园音乐游戏这一教学模式,从始至终把寓教于乐的教学思想贯穿其中,已达成最终的美好愿景。本教学改革的研究,旨在培养学生的“音乐记忆、音乐听想能力、即兴创作”等诸多方面的音乐能力。“音乐属于每一个中国人”既是笔者的教学理念,也是达成笔者美好愿景的动力。在对幼师学校视唱练耳教学方法进行的探索中,将“心灵的耳朵”的培养,即学生音乐听想能力与音乐读写能力的培养贯穿始终。本论文就如何在幼师学校视唱练耳课程中有效的实施音乐游戏活动,如何激发学生音乐学习的自主性,学生在音乐游戏中创造思维的培养等问题进行探讨与总结。本论文中结合国外音乐教学法中的教学理念,提出以音乐游戏模式进行视唱练耳教学的设想,以及运用民族民间音乐作为素材进行视唱练耳教学的意义所在。结合以上几点内容,以案例分析的方式阐述笔者的教学改革观点。在探索适合幼师学校视唱练耳教学模式中,总结幼儿音乐启蒙教育与幼师学校人才培养模式与目标。全文由引言、三个章节和结语构成。第一章通过梳理与音乐游戏相关的中外理论以及当代有影响力的音乐教学法。阐述了以音乐游戏作为教学改革的理论依据,以及外国音乐教学法对于笔者音乐教学的启示。主要内容包含寓教于乐的传统教学观点、国外音乐美学中的游戏观和外国音乐教学法对视唱练耳课程改革的启示等;第二章阐述了幼师学校视唱练耳教学融入音乐游戏的可行性。通过分析幼师学校视唱练耳教学特殊性、幼儿园需求以及幼师学校学生自身音乐素养和职业素养的特征等;第三章阐述了音乐游戏在幼师学校视唱练耳教学中的实践应用分析。通过案例分析的方式阐述如何运用音乐游戏培养音乐记忆能力、创新思维和音乐美育思想。在视唱练耳教学中运用音乐游戏活动,选取民族音乐素材,最终达成民族民间音乐的传承和发展。论文主要运用案例分析的方式来诠释音乐游戏对于幼师学校视唱练耳课程改革的必要性。以幼师学校学生音乐素养培养为重点,依据蒙学思想与乐教思想的融合,将音乐教学法中的游戏活动进行提炼与融合,立足三大音乐教学法中核心思想,融入幼师视唱练耳教学。关注音乐本体教学,如共融感的培养、音乐读写能力、音乐即兴能力和音乐听想能力的培养。根据以上教学改革的实践,倡导“亦生亦师、亦唱亦演”的幼师特色,研究探索高素质幼教人才培养模式。探索建立幼师学校音乐教学与幼儿园音乐启蒙教育融合的人才培养支撑体系,直接为幼儿园提供实用性高素质高品德的幼教人才。