该文从教育学和管理学的双重视角出发,从思想层面和制度方法层面来研究"研究型大学教师考评"这一论题.所采用的思路是:从现行研究型大学教师考评存在的具体问题入手,由经验问题上升到理论探讨,寻求关于教师考评的理论基础,在理论之上确立考评的具体方法和程序.通过研究得到了以下结论:大学组织的特性、大学教师及其职业劳动的特点决定了教师考评应该确立如下指导思想:考评应着眼于教师的专业发展,通过促进教师的专业进步来达到组织的长期发展.在促进教师专业进步的目标上,突出的是学术研究的创造性等价值,规避以经济效益目标来取代学术价值目标.在评价方法上,应该很好地处理教学工作和科研工作的关系,在科研评价中突出重视评价质量的同行专家评价,在教学评价中运用全面收集信息的360度评价方法,突出学生评价和同行评价,另外在教学效能指标设计中需要特别重视能体现教学和科研紧密结合的指标.在服务工作的评价中,研究型大学应该注重学术性的一面,服务的评价将会得到更多的重视.在教师考评程序设计上应突出的基本环节有:管理者和教师协商确立考评目标.多方收集评价信息,确立采用学术评价小组等形式的同行评价的主导作用;保障管理人员和教师良好沟通的评价会议;帮助教师专业发展的正式的信息反馈会议.