当下医务社会工作在我国获得快速发展,国内先后出台的支持性政策表明了对医务社会工作人才的需求在不断上升。然而以上海为例,在社会工作实务教育中,较多医务社会工作实习生在实习中未能实现与实习督导的“应有”互动,最终呈现出“督导不足”甚至“缺位”的现象。现有研究对这类现象解释多聚焦于教育者,而少有从学生视角进行探讨。因而,本文从医务社会工作实习生角度去了解他们对实习督导和督导关系的期待,以及督导对于这些期待的满足程度来分析两类督导与实习生的关系呈现。借鉴其他学者对中国社会关系的划分,笔者将督导关系划分为义务性关系、工具性关系与情感性关系三种属性,用来探讨实习生面对两类实习督导时求助行为的差异,为上述“督导不足”及“督导缺位”现象出现提供可能解释。研究发现,实习生与两类实习督导的义务性关系为实习生向督导求助提供了保障,但从受访者反馈中得知,实习生与机构督导的工具性关系更突出,情感关系更为亲近,与学校督导的工具性关系弱化,情感关系疏远。督导关系帮助我们会更好理解实习生差异化的求助行为:实习生往往将机构督导视为问题解决的首要求助对象,依赖性更强、求助的频率更高,且更加主动面对。实习生对学校督导依赖性偏低,较少主动寻求学校督导的帮助,当机构督导未能满足求助需求时的补充。因此,实习生与机构督导互动较为频繁,督导不足甚至督导缺位更可能发生于实习生与学校督导之间,且这种互动的不充分可能由双方的被动或不主动有关。