德国著名哲学家康德在其先验论中首次提出图式这一词的概念,又经过皮亚杰等人的研究进而发展成为现代的图式理论。图式理论初期是第一语言的一种研究方法,之后又向跨文化研究的方向发展,逐渐成为了研究第二语言习得的重要理论之一,对指导研究第二语言阅读课教学的影响尤为突出。因此探讨图式理论在汉语阅读教学中的应用十分必要,中级汉语阅读是阅读过程中承上启下的环节,在此阶段留学生大脑中已存在一定数量的图式但并不完全成熟,是最适合运用图式理论的阶段。本文试将图式理论与中级汉语阅读的教学目标、教学对象、教学步骤进行可行性分析,从而研究出图式理论在中级汉语阅读课教学中的具体教学环节。本文以周小兵先生主编的《中级汉语阅读教程》为范例,通过具体的教学设计来探究图式理论在中级汉语阅读课的应用。本文包括了五个部分,第一部分是绪论,介绍了选题的意义和目的、研究的思路和框架、研究方法。第二部分是图式理论及相关研究概述,其中包括图式理论概述、图式理论研究综述和图式理论应用于汉语阅读教学研究的综述。第三部分是图式理论适用于中级汉语阅读教学设计的可行性分析,将分析图式理论的应用类型与中级汉语阅读教学目标的关联性、图式理论的使用要求与教学对象知识结构的契合性、图式理论的应用步骤与中级汉语阅读教学过程的对应性。第四部分是在图式理论指导下的中级汉语阅读具体的教学设计。按照上一部分提到的不同类型的图式理论在中级汉语阅读教学各个阶段发挥的作用,选取周小兵主编的《中级汉语阅读教程》中的一课作为范例,设计具体教学环节,写出课程的详细教案,并对该教学设计进行反思。第五部分是结语,对论文进行总结。本文将图式理论应用到中级汉语阅读课教学中,帮助留学生在大脑中构建知识框架,使留学生更快速准确地抓住阅读文章的主题,提高他们的阅读速度和效率。